如何组织数学教学建立优良的师生关系是组织课堂教学的平台 (一)关爱同学 爱是教育的灵魂，是教育同学的感情基础。师爱是教育的最高层次，无形中在感动同学，影响同学，拉近了心灵的距离。老师对同学的爱体现在自身的言行举止中，比如帮助同学整理衣服，给以赞许的微笑，循循善诱的话语等，同学在老师爱的呵护下感受到一股暖流，和老师产生共鸣。 (二)以平等姿态与同学交朋友 老师和同学不是单纯建立在教和学的对立面，而是教学的整体，是互为朋友的关系。这就必须要老师站在和同学平等的位置，成为他们的良师益友，善于倾听孩子们的心声，同意他们发表自己的思想。师生如朋友般密切沟通，增进感情，同学更加同意和老师交谈。 因材施教是组织课堂教学的手段 (一)尊重个性差异 尊重个性是现代教育的主流思想，是〔素养教育〕的重要内容。老师要关注同学的个性培育和进展，让同学在自由、自我的学习天地中，在民主宽松的学习环境和轻松愉悦的学习氛围中，有权利以自己独特的方式学习数学，享受学习的乐趣，表达个人的情感。尊重同学个性，就是以同学的进展为本，启发同学的制造思维，充分挖掘同学的潜能，张扬个性，发挥其聪慧才智，进行个性化的教学和学习。比如小同学有的特别活泼、好动，有的内向，不善于表达。老师要给同学机会，尊重每一个同学的个性特征，同意不同的同学从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 (二)面对全体同学，实施分层教学 传统的课堂教学是"一刀切'，为了完成教学任务，进行统一教学，用一个共同的教学要求教育同学，致使发生基础较好的同学"吃不饱'，基础较差的同学"吃不了'的矛盾，而分层教学能很好地解决这一矛盾。分层教学是将班级同学按一定的标准分成不同组，进而执行区别对待的教学方式，老师对各组分别实施不同的方法进行教学。 2 激发同学学数学的动力 紧紧依托《高中数学课程标准》开拓数学学习动力 当前，教育教学改革正如开春之后的春风，正在吹遍大江南北，新课程标准也正在如火如荼地向前推动。《高中数学课程标准》明确指出，高中数学老师在课堂教学的具体施行过程中，必须紧密结合课程教学的具体内容，强化对同学具体实际状况的了解与掌握，立足于打牢厚实的数学基础与数学基本技能，着眼于培育出优良的数学学习动力与激烈的数学学习激情。同时，还指出老师在引领同学进行数学问题讨论与探讨过程中，必须紧密联系同学的生活实际，以及所处的教学...
