如何让学生参加数学课堂教学注重教学情境的创设，让同学主动参加 教学过程不仅是同学的认知过程，也是师生双方情感思想沟通的过程。师生关系的融洽与否，对课堂的心理气氛产生直接影响。因而，数学课〔老师〕应努力创设和谐、民主的情境，对同学充满尊重，关怀和期待，同时还常伴有"老师信任你能'，必要时"掌声表扬'等激励的教学艺术，从而促使同学认知与情感的同步进展。尤其值得一提的是，在教学中更多地提倡同学之间参加竟争。让同学作为小组集体成员与其它人竟争，这样，作为同学个体不仅要完成好自己的学习任务，而且也要参加同组同学密切配合，才有可能在竟争中取胜。 如，学习"24 时计时法'后，让同学说出自己天天的作息时间，并算出自己天天在校学习时间、做家务的时间、晚上睡觉的时间，看看这样安排合理吗?怎样安排才最合理、最科学?如何成为时间的主人?学习"求平均数'后，引导同学依据自家某上方面的状况进行调查，惧数据，编一道求平均数的应用题。学习"百分数'后，让同学计算"出勤率'、"单元考试及格率'"优生率'等。这样，由于有了同学的参加，整个课堂活跃，同学学得轻松、自然、有趣，又解决了简单的实际问题。 图形――同学参加的桥梁 低年级同学对自己身边事物中的几何图形，往往熟视无睹。如同对数的熟悉一样，他们对图形的熟悉还离不开具体的物体。只有他们学会将这些物体简化为形象的几何图形时，他们才会发现四周世界充满各种各样、变化无穷的图形，从而产生兴趣和主动熟悉的意识。为此，在教学熟悉图形时，我首先引导同学观察校园中的建筑物， 如教室的门、窗、黑板，教学楼的外形，〔篮球〕架等等。还有些图形是暗藏着的，如屋顶是三角形的，台阶面是长方形的，滑滑梯侧面是三角形的等等，也要帮助同学把它们提示出来。然后，布置同学回去后注意观察自己人家里和城市建筑的图形的特点。同学汇报时，兴致很高，有的还会注意到几种图形组合的物体形状。 2 提升数学课堂教学质量 引导同学动手操作是提升课堂效率的重要手段 课堂教学是师生多边的活动过程。老师的教是为了同学的学。优化课堂教学的关键是老师在教学过程中积极引导同学最大限度的参加，让同学动手操作、动眼观察、动脑思索、动口表达。因此，老师必须强化同学的参加意识，主动为同学参加教学过程创设条件、创设情境。例如，在教学长度单位、面积单位时，要让同学多动手操作、施行，测量身边的实物，度量书本、桌面、黑板、地面、篮球场等的长度，算一...
