如何让小学数学课堂生活化数学教学运用生活化 1 用数学眼光观察生活问题。生活是数学的宝库，生活中随处都可以找到数学的原型。常常让同学联系生活学数学，引导同学用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培育同学用数学的眼光熟悉四周事物的习惯，而且有利于培育同学探究的意识。如，熟悉"圆'以后，让同学到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的;学习了"圆柱的侧面积和体积'之后，让同学观察生活中哪些物体是圆柱体';学习了"轴对称图形'后，让同学找一找、说一说见过四周哪些物体是轴对称图形 2.用数学方法讨论生活问题。生活中的许多问题包涵着数学知识，引导同学运用数学方法讨论问题，不仅能使同学感受成功和自身价值的存在，而且可绽放绚丽的制造之花，让同学真正由"读书虫'向社会有用型人才进展。如教学三角形的稳定性后可以让同学解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的?木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条?教学平行四边形的特性时请同学说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形?又如，学习了利息计算后，让同学计算：把 1000 元钱存入银行，怎样存款更合算?同学先要调查银行利率，选择存款时间、存款方法，再计算利息，找到最合理的存款方法。 结合同学生活实际学习新知 数学知识原本就比较抽象，不像语文具有描述性、美术具有直观性、体育具有身体参加性，各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识、利用数学知识，来提升同学学习的兴趣。 例如"角的熟悉'这一课，"角是一个端点引发的两条射线'，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时，老师马上一转，进入话题。老师说："手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。'这时，同学兴趣正浓，一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻，思维的火花不点自燃。 经施行证实，结合同学生活实际学习新知，可以收到事半功倍的教学效果。 2 如何让数学课堂生活化 让同学在生活中心得数学 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。因此，数学教学只有从同学的生活经验出发，让同学在生活中学...
