如何评小学数学课堂教学注意参评对象的广泛性,做到自我、伙伴、〔老师〕、家长多方面的评价相结合 同学的学习活动是一个内隐与外显相结合的过程,在这个过程中他们所表现出来的行为习惯、思维品质、情感态度等,与他们朝夕相处的伙伴一定有所了解,甚至看得更清楚,因为"旁观者清'
所以,同学与同学之间的互评是必必须的
老师在同学评价的基础上,也应该增加同学自评、同学对老师的评价,从而制造出民主、平等、和谐的教学氛围
在这里,老师应在评价方法上加以指导,如:在自评中可以采纳让同学写数学日记,它是在数学教学中,让同学把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对老师说的话等,以日记形式记录下来
它不仅可以让老师了解同学的知识掌握状况、了解同学的思维方式,而且可以让同学真切地感受到数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而激发数学学习数学的热情,享受数学学习的欢乐
家长是孩子的第一任老师,他们的一言一行对孩子的影响是潜移默化的
家长参加评价是新课程标准的一项重大举措,"旨在帮助老师从多渠道获得信息,不断改善与提升教学水平',同时也能起到督促同学学习的作用
但是他们的水平修养参差不齐
一些家长对学校教育状况的不够了解,他们的有些评价可能会对同学的进展产生不利的影响
因此,正确引导家长对同学的评价变得越来越重要
重结果更重过程,做到形成性评价与终结性评价相结合 形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,确保教学目标得以实现而进行确实定同学学习成果的评价
形成性评价的主要目的是改善、完善教学过程
终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价,其目的是对同学阶段性学习的质量作出结论性评价,评价的目的是给同学下结论或者分等第
终结性评价是检测同学综合运用语言能力进展程度的重要途径,也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标表之一
