如何调动初一英语课堂气氛一、强化情感教育，诱导兴趣教学既是一个熟悉过程，也是一种情感活动过程。要想使同学由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。首先，老师是同学学习的领路人和指导者，因此，老师在教学过程中要对同学投入相当的感情。老师在日常教学中要从细小之处对同学进行科学引导和热情帮助，使同学切实感受到老师对自己的关爱。久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，同学也会"亲其师，信其道'，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。 其次，师生之间建立的情感共鸣必须要维护，因此老师在教学过程中要注意表扬和批判的艺术和技巧，加强同学的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。即使在同学出现错误的时候，老师也不应一味地批判训斥，而应在肯定同学成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助同学找出错误的原因并加以改正，使同学不致于在困难面前丧失学习的兴趣。 二、创建语言环境，激发兴趣学习语言必须要有语言环境做背景，课堂上假如没有英语气氛，会使活泼好动的同学感到索然无味，提不起兴趣。教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。英语老师可以运用多媒体精心〔制定〕每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引同学的〔注意力〕，激发他们的学习兴趣，提升他们学习英语的能动性。例如，在教同学日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求同学依据场景给视频配音。可以给同学提供一些关键单词或句式，使同学能够在轻松、愉悦的状况下完成学习。随后，播放原声视频，要求同学找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。笔者在施行中证实，同学在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。 三、利用竞争竞赛，培育兴趣中同学都有一种不服输的心理，依据同学的这一心理特点，创设一种积极的、竞争的学习氛围，会对同学的学习行为起到强化的作用，有利于充分发挥同学的竞争力和制造力。如一面优胜小红旗，一句"Perfect'等都会使同学格外兴奋和满足。在学会话时，老师可以告诉同学，一段时间之后，要进行会话竞赛，看哪组设置的场景新颖，语言得当，关于优胜的小组进行一定的奖励。同学怀着竞争的心理努力学好每一课的对话，并逐渐培育了自己的学习兴趣。 四、强化成功愉悦，巩固兴趣笔者在教学过程中发现，同学"成功越大，兴趣越大，动力也越大'。当同学在某一方面获得成功后，即使这种成...
