如何进行数学活动课的教学要体现小学数学活动课的教学特点 小学数学活动课的教学内容和方法，要因材施教，因地制宜，要依据各学校的师资队伍、教学设备、同学兴趣爱好等方面来确定，但总的来说，活动课的教学应以体现教育性、科学性、施行性、思索性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗透国情意识、科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识、合作意识和培育思维能力、操作能力、制造能力、应变能力、交往能力、组织能力为特点，来实现它的教学目标。教育性是指活动课的内容应有鲜亮的教育导向，即通过数学活动向同学进行思想品德或优良行为习惯等的教育。当前，还应特别反映改革开放、国民经济的现状和进展，渗透"国情意识'，从而调动同学学习的积极性，明确学习目的，激发求知欲望。科学性是依据同学的知识基础和必须要，选择以扩展知识视野、拓宽认知领域的新信息、新科技成果的内容，渗透"科技意识'，激发他们学科学、爱科学、用科学的兴趣，从而让同学获得知识，进展智力。施行性是指选择的教学内容与同学的生活实际联系起来，如学具制作、数学的施行与问题解决等，让同学自己动手，亲自参加施行，培育动手操作能力。 思索性是指选择的内容不是课本知识的机械重复，而是它的引申与进展。如计算技巧的传授，要注重思维训练，开发潜在智能，形成优良的思维品质和合理的思维习惯，以提升思维水平。趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引同学参加，使同学在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼、主动地猎取知识。如智题趣解、数学游戏、智力竞赛等活动的开设，使同学参加竞争、敢于竞争、善于竞争，以培育同学忠诚、坚定、自信的意志品行。自主性即把学习的主动权交给同学，由同学自己去发现问题、找出解决问题的方法和途径，培育同学独立学习的能力和活动组织能力，使每个同学个性特长得到充分表现。开放性是指就开展课内与课外、校内与校外相结合的教学形式而言，如参观访问、社会调查等，让同学接触社会，深化社会生活，使之感受到生活中到处有数学，时时要用到数学，逐步培育同学运用数学知识解决实际问题的能力。层次性是针对各个同学在知识、能力方面存在的个性差异而言，在〔制定〕活动课时要体现不同层次要求，以使每个同学在各自的基础上都有所提升，各得其所，最大限度地使各自潜在智能得到开发。 要讨论小学数学活动课的课型 依据活动课的特点，结合不同年级同学认知结构和思维水平，活动课可分为如下课型：(1)数学史话...
