XXXX 学校三级课程管理制度为深化“课改”实验，法律规范实施国家、地方、学校课程 计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求， 积极促进符合素养教育的老师教学行为与学生学习方式的 形成，全面推动素养教育，大力提升我校教育教学质量，结 合我校教育教学实际，制定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程进展总体规划，确定国家课程门类 和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实 施国家课程的基础上，鼓舞地方开发适应本地区的地方课程， 学校可开发或选用适合本校特点的课程。（一）国家课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、 语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高 年级开设思想品德与社会、语文、数学、科学、英语、体育、 音乐、美术；中学开设语文、数学、英语、物理、化学、政 治、体育、音乐、美术等课程。（二）地方课程地方课程的课时，是经省教育厅中小学教材编审委员会 审定的课程。（三）校本课程就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规 范和进展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开 发，依据办学目标开发，仔细编写教材。（四）综合实践活动课设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包括: 信息技术教育、班队活动课、科技手工课等。以活动为主要 形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动 中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培 养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时，各年级要严格执行《普通全日制 小学、初中课程安排表（以分科课程为主）》；课程门类、 课时不得随意增减，依法执行课程计划。（六）必须根据国家教育部印发的《基础教育课程改革 纲要》、课标，使用经市教育局基础教育科审核征订的教科 书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不得随意使用。（七）结合老师所学专业、学校《课程表》规定的课程 门类、课时，科学、法律规范的配置任课老师，确保素养教育的 有效实施。（八）按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、 设施、设备，仪器室要录制、购买学生关怀、感兴趣的教育资料，满足教学需求。（九）标准班学额均为 40 人，最多不超过 50 人。各年 级不得分重点班、快慢班；无特别情况尽量不中途重新分班。三、课程实施（十）...
