学校学生心理健康排查总结为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、教育厅《关于开 展学生心理危机预防与干预大行动的通知》和市县教育局关于开展中小学 生心理健康状况排查及学校心理健康教育实施情况检查工作的通知精神， 为了更全面地了解我校学生心理健康状况和学校心理健康教育工作实施情 况，对有心理危机的学生早发现、早干预、早治疗，减少学生心理危机事 件的发生。我校根据本校实际，积极开展相关工作，现就我校学生心、理健 康状况排查及学校心、理健康教育实施情况总结如下：一、全面排查，及早识别学生心理问题我校把握关键节点，关注特别人群，特别是疫情防控期间学生心理问题, 严格落实心理状况普查制度，通过线上线下等不同形式全面开展一次学生 心理健康状况测评，筛选、排查可能有心理问题学生，准确了解和掌握学生 心理健康状况，将有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息纳入重 点学生心理档案。落实学生心理健康状况档案动态管理机制，科学研判,有 针对性开展心理危机排查和重点关注群体的心理测评和访谈，及时更新学 生心、理健康状况档案。所幸，在本次排查过程中，未发现学生心理极端现象。二、学校心理健康教育实施情况1. 学校心理健康教育领导机构建设情况我校心理辅导室独立且挂牌，学校成立有由校长任组长的心理健康教 育领导小组；心理危机干预流程图和学校心理辅导室工作制度及工作人员 职责等上墙，并在辅导室外张贴心、理援助热线电话和医院信息表。2. 学生心、理健康状况我校学困生的心理状况较差，自卑感强烈。由于差生学习成绩较差，学 习当中自然是困难重重，自认为老师、同学另眼相看，久而久之，便失去自 信心受挫，甚至产生自卑心理。由于年龄小，又没有升学压力，学生的是非辨别能力、自我管理能力 以及自我约束能力均比较差，随着其社会接触面的增大，容易受到种种不 良社会现象的误导，从而出现各种各样的问题，在调查中，我们发现很多 班级学生行为方式放任自流、组织纪律及时间观念差、不考虑行为后果， 等等。3. 心、理健康教育课程建设情况我校将心理健康教育纳入课程管理，在校本课程中安排了心理健康教 育专题。我们事先通过与班主任、家长和学生座谈，了解学生容易产生的 心理问题，然后确定教学内容和目标，撰写教案。教育目标上，面对全体 学生，充分发挥学生的主体地位，帮助学生形成自尊、认识自我、充满自 信、坚忍不拔等良好的心理品质。通过集...
