学校师资队伍建设自查自纠报告一、学校基本情况-—中学从――年办学至今已有――年历史，历经风雨,见证了 历史的进展曾经制造过辉煌，培育了大批的商界名流、市区政府官员 和文化名人、特级老师
她由一所农村薄弱学校历经了两年多时间， 已经跨入市标准化初中的行列，在评估验收过程中受到市督导评估组 领导的充分肯定，历史的文化底蕴与标准化学校的建设机遇有机结 合，形成了一所环境优美、校园文化品味高、办学理念先进，校风良 好、质量一年上一个台阶、社会信誉高、进展势头良好的标准化学校
成绩的取得与学校自始至终地重视班主任队伍的建设是分不开的
二、自评过程及结果历届学校领导都意识到，学校作为未成年人思想道德建设的最基 本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构 中最基础的单元，班级是否稳定，能否形成团结友爱、积极向上的班 级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素养教育的开展，而 作为班级的管理者班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重 要的作用，所以，办校五十多年来，由于地处农村，条件艰苦,老师特 别是班主任老师流动较大，但我校有高度重视和加强班主任队伍建设 的传统，始终抓住队伍建设和管理不放松，形成长效机制，在对教职工 加强思想教育，特别是师德教育，形成良好的教风的同时，也形成了 我校的班主任作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、 讲求教育与管理艺术，对我校从建校至今的教育教学的进展起到了积极作用
我们对比市中小学加强班主任队伍建设先进学校标准进行了自查，逐条核实，实际得分 95 分,自查报告如下：三、具体做法、重视班主任队伍配备和培育1、精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的老师,担任班主任
根据中学班主任选聘制度和中学班主任聘用办法，每学期初,严格执 行聘前全员培训、发布选聘公告、个人申报、考核组考察，年级组和 班主任双向选择，签定班主任责任状等程序
