如何培育学生自主学习能力课题总结报告课堂教学是培育学生自主参加能力的主阵地，因此应以“唤起学生的自主意识；教会学 生确立自主目标；获得自学能力；养成自主学习的习惯”为目标。那么，如何培育“学生自 主参加”的能力呢？笔者以为，要在以下四方面落实：彻底改变“师主”的课堂教学机制； 建立自主学习的评价；在教学设计中落实“学生自主参加”的理念；在课堂教学实践中精心 组织学生自主参加教学活动。经过了一年多的系统观察和实验讨论，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了 预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。A、讨论背景、内容及意义课题提出的背景：传统的教学，在很大程度上只是老师与文本发生意义关系，学生处 于一种被动接受状态，机械性的理解接受。这种做法，与教育进展趋势相悖，这已成为非常 严峻的现实摆在我们学科教育工作者的面前。那就是如何针对具体问题，根据当今信息时代 对人才的要求，改革传统阅读教学模式，适应当今社会的需要。长期以来，老师偏重于“满 堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，随着近年来的课堂教学改革， 培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。如何让学生成为课堂教学中的 主人？我们认为，在教学中，老师应真正做到“导学”“互动”把培育学生自主学习能力放 在首位，让学生的认知结构与文本发生直接的，有意义的联系，从学生已有的认知兴趣出发，， 把学生置于一个兴味盎然的气氛中。由此，只要我们充分认识到学生自主学习的重要性，在 教学中勇于改革，就能够探究出一条培育学生自主学习能力的路子来。主要讨论内容：坚持教学不再只是学生学会知识，而是要教学生学会求知，使之成为 发现问题的探究者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者。以数学课堂教学为扩 散点，积极制造条件开展学生的自主学习，并实行多种形式沟通学生在进行自主学习时的心 得体会。目标、意义：防止学生的自主学习浮于表面，在教与学中，确立学生是学习的主人 这一观念，注重调动学生的积极性、主动性、独立性与制造性，让学生明确自主学习的必要 性和有效性。老师把握自主学习的时机，加强自主学习的指导和监控，使自主学习成为一种 有效的课堂学习方法。一、课堂教学现状及原因简析值得引起我们注意的是：学习自主性的缺失往往是从基础教育开始的。自主参加落实得 不尽人意的原因是很复杂的，归纳起来主要有三方面的原...
