安全危害识别与风险控制 学校安全教学得目得就是防止与减少教学活动安全事故,保障师生生命与财产安全以及其她方面安全。 一、 危害识别 系统安全认为,导致事故发生得根源就是危险源,系统中之所以发生事故,就是由于系统中危险源得存在,要想防止事故得发生,必须首先辨认、识别危害因素,从而控制危险源所带来得风险,所以危害识别成为劳动安全、职业健康得管理核心。 1、 危险、危害因素概念 在安全管理中,危险、有害因素主要就是指能对人造成伤亡或影响人得身体健康甚至导致疾病,对物造成突发性损坏或慢性损坏得因素。在我们学校可以概括为影响“五个平安”得所有不利因素。(注:五个平安为 1、政治平安、2、教育教学平安、3、治安平安、4、信访平安、5、消防与交通平安)。 2、 危险、危害因素辨识 危害辨识就就是指识别危害得存在并确定其性质得过程。通常,这个过程包括两大步骤,即作业活动分类与危险源辨识。 1) 活动分类 危险源存在于事项得活动中,这些活动包括组织常规与非常规活动,全部参入人员得活动,所有教学现场得设备设施活动。 这些活动又分为正常、异常、紧急情况下得三种状态,过去、现在、未来得三种时态。 组织活动也称组织任务,就是指组织有目得、有计划得工作任务,比如,学校得教学任务;常规活动就是指工作任务中规定必须进行得事项或动作,比如,教学中课堂或教学现场中得所有规定活动与动作;非常规活动就是指工作规定以外由于其她原因需要进行得活动,比如,教学中因出现得特别情况(特别天气、特别环境、特别学生等)需要进行得必要应对活动与动作。 2) 危险源辨识得方法 危险源就是危险、危害因素存在得根源,包括存在位置、引发条件与机理。危险与危害发生得原因主要分为行为性原因与状态性原因两大类。危险源辨识就是识别危险源得存在并确定其位置、引发条件与机理得过程,通俗地讲,危险源辨识就就是找出所有作业、活动与场所中存在得危害根源。危险源辨识得方法就是,结合学校教学等工作活动得特点参照《生产过程危险与有害因素分类代码》,根据工作分类、工作分析、危险源辨识与确定得程序进行。 工作分类得目得就是找出工作活动特点,确定工作活动得性质,便于分类管理。按工作性质不同与特点,学校(中心)得工作包括理论教学、实践教学、车辆运输等主要活动,这些活动具有不同得工作性质,具有各自得特点。 工作分析得目得就是通过细分工作程序与工作活动,进一步明确哪些程序与活动就是必要得,哪些程序与活动就是不必要与...
