对数学怎么产生兴趣数学游戏在概念教学中的应用 初中数学知识体系中概念是基础部分，但是概念的学习枯燥无味，很多同学都将概念当作一个固定的句子死记硬背。通过数学游戏能够使同学对数学概念有一个全面具体的了解，把抽象的概念具体化。例如，数学谜语竞赛，在游戏中通过问答的方式，在有趣的游戏中同学理解了抽象难记的概念，教学效果显然，不仅加强同学对概念知识的理解与记忆，也有利于开发同学的发散性思维能力。 数学游戏在代数教学中的应用 代数知识与几何知识是数学的两大分支，代数以数字为主，本身具有复杂性、运算难度大的特点，将数学游戏引入代数的教学中，让同学在游戏中进行复杂的运算，使他们进一步熟悉运算公式，提升运算速度和准确度。比如，扑克牌计算 24 的游戏，将红黑两种颜色的扑克牌分成两组，红牌代表负数，黑牌代表正数，每一小组任意抽出四张，在每张牌只能用一次的状况下，通过使用加、减、乘、除、乘方等(可用括号)计算方法算出 24。通过扑克牌游戏培育小组的合作能力，在游戏中表达自己的观点，同时与他人沟通、合作，听取他人的看法。不仅满足了他们的好胜心，在过程中获得成功的欢乐，使他们对数学产生深厚兴趣，而且也让同学体会到逻辑推理和分类讨论的方法，并提升了他们的运算能力，尤其是口算和心算能力。 数学游戏在数学中的应用 几何知识以图形知识为主，本身有很大的趣味性，同学容易对几何具体图形产生兴趣。但是假如在几何教学中加入数学游戏，更有助于同学掌握几何知识。几何知识中的性质、定理具有抽象性，同学很难直观理解，所以在几何性质、定理的教学中，老师可以在数学游戏的过程中使性质、定理变得更易理解。例如，在讲解"正方形内角和 360'这一数学定理时，老师可以让同学剪下正方形的四个角，然后进行拼接，证实正方形的内角和为 360。同理在教学"三角形内角和为 180'时，也可以使用相同的方法，让同学更为直观地理解这一数学定理。在实际运用中，老师可以使用火柴棒游戏，利用有限的火柴棒进行无限的图形变化，以此训练同学的形象思维以及制造性思维能力。在过程中还可以应用较复杂的图形变化，训练同学平面到空间的发散性思维能力。 2 对数学不感兴趣怎么办 充分发挥同学的主体地位 巴甫洛夫说："在学习活动中，假如有多种分析器参加，可以提升大脑皮层的兴奋程度，促进临时联系的形成;假如仅有一种分析器连续地进行活动，大脑皮层则容易产生抑制过程。'因此，数学课的教学过...
