小学五年级下册心理健康教学计划(4 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
心理健康教学计划一、学生心理特点分析 五年级学生逐渐进入少年期，身心的进展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期，在心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化
道德感情开始多变而且不轻易外露
开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性
已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节
在亲子交往方面，由于独立意识增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒
老师的威望在五年级阶段开始逐渐下降，学生对老师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触情绪，跟老师疏远
第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新奇事物开始思考、追求、探究
学习的兴趣更为广泛
同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清非
自我意识有所进展，开始注重穿着装扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力
二、辅导目标（一）情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪
（二）学习辅导：围绕抽象思维进展学生的智力，培育良好的智力品质；引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培育正确的竞争意识，为毕业、顺利进入中学做好心理准备
（三）人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识
（四）进一步深化活动内涵，增加实验演示、游戏竞赛、专题讨论等新的活动方式，注意发挥学生的理
