小学数学如何情境教学反思借助多媒体 新课程技术非常强调信息技术与数学教学的整合。计算机的技术的飞速进展，为我们的教与学注入了新的活力，它在数学教学中所发挥的作用越来越大。我们可以适当地利用多媒体来创设情境，对教学进行制造性〔制定〕，充分调动同学的多种感官参加教学活动，化抽象为具体，化无形为有形，化静止为运动，激发同学的学习兴趣和积极性，提升学习效果。多媒体技术在当今社会各个领域得到广泛的应用，在教育领域也受到了重视。利用多媒体辅助教学，使教学更加生动形象，充满趣味性，扩充同学的知识面，提升学习效率，让同学学习过程得到优良的熏陶。 例如同学在初次接触几何图形时，一开始同学有畏难的情趣，这与同学的思维方式，思维能力有关，也与传统的教学模式有关，而〔老师〕适当运用多媒体，引进"图形运动'，对平行线、平行四边形和圆中一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，能使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观图形的运动，加什么了同学对新知识的理解，并初步有了运用动的观点来处理数学的意识，从而提升教学质量，优化教学过程。 以游戏来创设情境 在《整式的加减――合并同类项》的教学中可创设一个"找朋友'的游戏。首先，要在课前准备八张写有单项式的卡片，这八个单项式是四对同类项单项式，卡片上分别写着：a，3a，2a2，-3a2，2ab，3ab，2x2y 和 5yx2。然后，必须要选择八个同学做游戏，把这些卡片一一分给这八个同学，每人一张。之后，把这八个同学分成两个组，A 组是拿到 a，3a，2a2 和-3a2卡片的同学，B 组是拿到 2ab，3ab，2x2y 和 5yx2 卡片的同学。游戏的规则是，当老师叫开始的时候，让这两个组的同学分别依据自己手中的卡片上的单项式找到与拿着同类的单项式卡片的同学作为自己的朋友，组内成员可以互相帮助，最后看哪个组最先完成游戏，找到属于自己的朋友。 经过这个游戏，我们可以可以发现同学对这类游戏式的活动比较感兴趣，他们积极参加的意识很强，而且在游戏过程中也充分培育了同学的探究发现的意识和互帮互助的精神。通过这一活动使同学在轻松愉快的氛围中轻易地获得了同类项的相关知识。"寻找朋友'的过程使同学自己体会同类项的定义，同时也可以归纳出推断几个单项式是否是同类项的条件，即所含相同字母并且相同字母的指数也相同。老师在此基础上让刚刚找到成为朋友的同学把他们卡片上的单项式合并起来，从而就引入了合并同类项的概...
