小学数学教学如何培育学生的自主学习能力(一)联系生活，创设情境 结合几年的教学经验，我发现小同学往往更喜爱生活中的数学情境。所以，在课堂教学中，我常常会将生活中的一些数学情境引到课堂上，供同学思索讨论，效果非常好。例如，学习熟悉人民币和 100 内的加法和减法的时候，我把超市的促销活动的状况引入到课堂，我对同学这样说："在某大型超市促销活动中，商场里摆满了各种各样的小玩具、零食，价格有几分几角几元，老师一共带了 80 元。'接着我将准备好的东西摆到桌子上，其中有男孩喜爱的模型飞机、小汽车，有女孩喜爱的零食，以及学习和体育用品等。我 把上面的价格标签展现出来，对同学们说："假如你去选择购物，那你会选些什么东西?'由于这是同学们平常常常接触的，大家马上踊跃起来，一改传统课堂教学中，压抑的现象。这时，我把话锋一转，"老师打算去买一些玩具和零食，同学们你们觉得老师应该买哪些东西，正好把钱花完?'听到我的话，同学们更加踊跃，大家都盯着价格表，有的同学口中小声的算，有的同学拿出纸和笔计算着，一会儿，就有同学根据他们的方式写出了各自满意的购买方法，他们争着向大家讲述着，各自拥有 80 元钱会怎样花费。据我统计，除了很少的错误，大家在这种教学方法下，对人民币有了更全面的熟悉，不仅如此，关于 100 内的加法和减法，也得到了很好的掌握。很快，一节课过去了，传统的老师讲解减少了，而同学门的主动性增加了。在自主学习和自主探究的过程中，同学们不仅掌握了要求的知识，而且培育了同学自主学习的主动性。 (二)诱导同学的思维，培育同学养成自学的习惯 英国教育学家斯宾塞曾说："应该引导儿童进行探究，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。'老师在课堂教学中，应及时为同学提供积极思索、自主学习的机会。老师在同学学习和成长的过程中起着至关重要的作用，之所以这样说，老师要在课堂教学中，注意同学们的心理变化，老师要常常激励同学提出问题、发散思维、丰富的想象。这样，长期下来，同学就会养成自主勤学好问的好习惯。 (三)适时合理的评价，提升同学学习的主动性 一堂课中，老师适时合理的评价，关于同学自主学习有很大的影响，它关于同学深化熟悉自我，建立信心有很大的帮助。老师对同学适时合理的评价，会给予同学积极的向上的心理暗示，从而促进同学养成健康的自主学习习惯。 2 数学课堂引导方法 引引发现，教给探究方法。 让同学自主探...
