小学数学教学如何渗透思想教育充分利用教材，挖掘德育素材 在小学数学教材中，大部分思想教育内容在并不显然的位置，这就必须要〔老师〕仔细钻研新课程标准和教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于整个数学教学中
数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育
在教学《角的初步熟悉》这一内容时，我依据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让同学说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它;红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的
然后引导同学再次熟悉：我们能有今日这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴盛的责任感，发奋学习，勤奋钻研，长大成为国家的栋梁之材
结合教学内容我还向同学介绍一些我国的发明制造，如"九九口诀'和"七巧板'的发明，"珠算'的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等
结合教学过程，适时渗透德育教育 数学课不同于语文，没有一个固定的思想教育点，但是小学数学教材中，含有大量德育因素，老师在教学知识同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导同学悟道明理
例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育
课文第2、3 页出示"可爱的校园'，老师通过让同学观察图中的情景，再结合同学的生活实际――观察自己漂亮的校园，从而对同学进行爱学校、爱集体的优良品德教育，教育同学要珍惜今日的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更加漂亮的校园
又如在教学 "熟悉人民币' 时，我让每一个同学说出自己家的钱是怎么来的，在我的引导下同学熟悉到钱币是劳作换来的，体会到爱护人民币就是对父母劳作的尊重，不乱花钱的就对父
