小学数学老师如何组织教学语言简约 简约，是数学老师课堂语言特有的特点。 数学与其他学科不同，它具有高度的概括性，这就决定了数学老师的语言要简约明了。所谓简约明了就是指没有多余的话，洁净利索，用最简练的语言表达最丰富的内容。 如一位老师在教学"三角形的熟悉'这节课时，师生问完好以后，接着说："先拿三根小棒，围一个图形，谁同意到前面来做?'单刀直入，开门见山，直入课题，没有浪费同学宝贵的时间。有的老师的话就比较多，语言不够精炼。问完好以后，她说："今日，我们要在这里上一节数学课。大家看一下，教室里来了很多领导和老师，还有校长，希望同学们就像在自己班级上课一样不要害怕，积极思索，主动发言，让领导和老师们看一看，好不好?'没用的话，与这堂课的知识内容没有关系的话，就不要说，不要浪费大家的时间，上课的时间多么宝贵，就 40 分钟啊! 当然，数学老师有时还应有所"不为'，给同学多留一些宁静与深思的时间。做一个旁观者，学会等待，善于"藏巧'，再伺机引导。教育是一门艺术，在适当的时候老师表现得低调一点，弱势一点，可以为同学提供更多的独立思索的机会，更多的自我展示的机会。 启思 老师用语言进行教学，不能只是简单地向同学灌输知识，还应启发同学对学习目的的思索，激发他们的学习兴趣、热情和求知欲望，使同学有明确的学习目的和学习的主动性;启发同学想像、分析、对比、归类、演绎，激发同学积极思索，引导同学提出问题、分析问题、解决问题;启发同学的情绪，提升同学的审美情趣，丰富同学的思想情感。"以情激情'这是许多出色老师的经验总结。为了激发同学去思索探究，老师应用激励性的语言去引导同学，调动同学的积极性，完成相应的教学任务。 例如，教学"异分母分数加减法'时，老师可以先让同学自行讨论计算方法。当同学迟迟讨论不出结果时，老师可启发同学："异分母分数相加减时碰到了什么困难?'同学回答："分母不同，不能直接相加减。'老师这时再启发同学："能不能将异分母分数变成同分母分数呢?'经过这样启发点拨，同学马上会想到异分母分数的分母不同，要先通分，化成同分母分数再进行计算。启发性的语言，给同学制造了优良的课堂情境，使同学对学习产生了深厚的兴趣，快速、准确地掌握了异分母分数加减法的计算法则。 2 提升数学课堂教学质量 建立和谐、民主、平等的师生关系 传统教学中，老师牢牢占据着主体位置，完全不给同学自由讨论的时间和发表见解的机会，师生之间的关系...
