小学数学课堂教学中如何导入新课故事导入，激发同学兴趣 爱因斯坦曾说："教育应当使所提供的东西让同学作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务要他去负担。' 数学学习内容的出现应采纳不同的表达方式，以满足多样化的学习必须求。小同学都是在听故事中成长起来的，故事能激发同学的学习兴趣，他们对故事百听不厌，生动有趣的数学故事令其终生难忘。学习的动力源于同学的必须求，巧用故事引入，既可以调节同学的心理环境，又容易引起同学的注意力，激发同学的学习热情，还能为课堂教学的展开增添趣味性、生动性，有利于同学更好地投入新课的学习。教学中，在导入新课时，老师应充分的结合同学各方面特点，依据教学内容，积极的把数学知识编成童话故事或寓言故事，通过自己语言的铺陈渲染、生动描述，让同学随着幽默轻松或寓意深化的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化，并能以积极的精神状态投入到课堂教学当中，激发同学的学习兴趣。 例如，在教学"最小公倍数'时，老师可以用这样的一个故事导入：一个渔村有一老一少两个渔夫，两人从 4 月 1 日开始打鱼。老渔夫说："我连续打 3 天才休息一天。'年轻渔夫说："我连续打 5 天才休息一天。'有位朋友想借两位渔夫都休息的日子去买点鱼，可他不知道选哪个日子好，同学们，你们能帮帮忙吗?这时，同学们都积极的投入计算中，经过很久的计算，同学们终于选出了几个日子来。这时老师再问，我能快速的知道什么日子去买鱼能碰到两位渔夫，你们想知到吗?这时，同学就来劲了，学习极为主动。接着，老师就顺势给同学讲解最小公倍数的相关知识，学完之后，同学们才恍然大悟，原来是这样!通过这样用故事的导入方式，能有效的引起同学的注意，集中同学的注意力，激发学习兴趣，教学能收到很好的效果。 游戏导入，活跃课堂气氛 游戏是儿童喜爱的活动形式，依据小同学活泼、好动、好奇心强的特点，在新课导入时，老师假如能通过组织同学做各种新颖有趣的游戏来引入教学内容，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让同学在轻松、愉快的教学氛围中积极参加到新课的学习中来。那么，既能激发同学学习的热情，活跃课堂气氛，又能减轻同学的心理负担，使同学能够轻轻松松地进入数学童话世界中，能极大限度的促进课堂教学效率的提升。例如，在教学"可能性的大小'时，老师可以准备一个不透明的口袋和三种不同颜色的乒乓球各 5 个。 然后把口袋和乒乓球全部展示给同学看，老师在此时可以加用一些语...
