小学数学课堂如何进行情景教学设计引进生活，"趣'中激情 数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说："人们对数学早就产生了索然无味、神奇、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。'因此，〔老师〕要善于从同学熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让同学在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发同学的学习兴趣和求知欲望，放飞同学的思维，要让同学把自己平常好玩、好看、好吃的东西通过动手施行、自主探究、合作沟通体验，参加到探究知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探究者、发现者、制造者。 例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为同学展示了CCTV"青年歌手大奖赛'竞赛情境，出示了 2 号选手的竞赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。 先让同学依据竞赛成绩，充分谈自己的想法。在同学兴趣盎然的时候，我提出评分要求：依据竞赛规定，选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。此时，同学已沉醉在现场竞赛的情境中，都争先恐后地举起手，自己要当一回裁判。同学依据生活中的实际经验，很容易推断出结果。这时，我依据同学的回答，板书出最高分和最低分，追问同学："你们凭什么推断出 9.96 是最高分，9.78 是最低分呢?'顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由的气氛。上面的情境有效地激发了同学参加体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着深厚兴趣主动参加新知识的讨论。 改善方法，开展游戏教学 根据〔素养教育〕的要求，小学数学的教学工作应该有效的结合学情，采纳同学乐于接受的教学方式，如游戏教学。小同学天生好玩，假如在教学的过程中，老师能够制造性的利用教材，整合教学内容，以游戏的方式来传授知识，就会大大提升教学与学习的效果。在小学数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，可以激发同学的学习热情和参加热情，让同学真正的成为教学的主体，让同学享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，实现自身的进展。例如在小学低段教学报数时，老师让同学可以从 1～99 报数，但有人数到含有"7'的数字或"7'的倍数时，不许报数，就鼓一下掌，然后下一个人持续报数。 假如有人报错数或拍错人则输，由错的人从 1 开始重新报数。 虽然是简单的游戏，但是肯定会有同学出现错误，关于出现错误的同学可以适当的惩处，比如唱一首歌，...
