小学数学高效课堂教学方法实现小学数学的阶段性学习 由于每个同学的数学水平凹凸不一、参差不齐，因此〔老师〕要尽可能的兼顾大部分同学，让每个同学都能得到老师的关注。必要时，可以依据同学的数学学习水平，划分学习小组，让同学内部互帮互助，在课堂上开设讨论环节，让同学在合作中解决自己的疑问。除此之外，学案〔制定〕和作业布置也可以有所差异，基础较差的同学只必须完成学案上的基础题目，基础较好的同学则可以持续完成〔拓展〕题目。分层次、分阶段教学，不仅能让每个同学对自己的能力有一个深化的认知，而且也提升了课堂教学的有效性。 指导同学进行课前预习 在老师上课之前进行预习，同学能够对将要学习的内容有一个概括的熟悉，也能在课堂学习中达到更为理想的效果。要想提升同学的预习能力，首先，要掌握科学的预习方法。其次，要不断培育同学的自学能力和水平，让同学学会独立思索、自主探究，培育同学对新知识的好奇心和学习兴趣。最后，预习能力的培育贵在保持，只有日复一日的保持才能把预习当成一种习惯。小同学的自主预习能力还较为欠缺，在预习过程中仍然必须要老师的帮助与引导。例如老师第二天要讲鸡兔同笼的典型习题，老师就可以在前一天为同学布置预习任务，让同学依据例题理顺思路，并额外做十道相同类型的题目。第二天上课前与小组成员沟通自己的见解，为老师课堂讲授奠定基础。 充分利用现代科学技术 随着信息技术与我国经济水平的不断进展，大部分小学已经配备了多媒体教学设施，老师应在课堂教学中充分利用现代多媒体教学设备，以提升课堂教学的效率，实现高效课堂的目标。高效的课堂不仅可以让老师的教学达到事半功倍的效果，还会让同学对学习产生深厚的学习兴趣和学习积极性。例如，在传统的小学数学课堂上，老师讲解几何体时，只能在黑板上给大家出现出立体几何的某一个侧面，这样的方法有很大的局限性，黑板上的平面图形不够形象直观，而采纳多媒体教学则可以让同学直观地感受三维空间。因此，老师在教学中应充分利用多媒体教学，提升课堂的趣味性。 2 小学数学有效的课堂教学方法 明确目标，创设情境 小学数学课堂教学情境是指在课堂教学过程中，为实现教学目标，老师依据教学内容，运用各种手段，精心制定的富有感情色彩的氛围和生活场景。让课堂生活化，引导同学在生活情境中感受数学，体验数学源于生活的真正含义，使同学更易于接受数学，喜爱数学，更深化了解和掌握数学知识，激发同学学习数学的...
