2025 年虹口区教育系统高级老师专项研修个人课题申报表课题名称小学整本书阅读策略讨论课题申报人 申报人所在单位 填表日期 教育学院老师培训室2025 年 7 月部分栏目填写说明课题名称：应准确简明，反映讨论内容，最多不超过 32 字（包括标点符号）已有成果：需与本课题相关。形式可以是发表、讲座、经验沟通；范围可以是学校、区域。预期成果：主要阶段性成果限报三项；预期取得的最终成果形式，限报两项。一、数据表二、申报人近 3 年内取得的与本课题有关的成果成果名称成果形式成果级别展示成果时间《小学古诗浸润式教学实践讨论》论文上海市一等奖2025．6 三、课题设计论证（一）讨论方案·对本课题相关国内外讨论现状述评·本课题核心概念的界定、选题意义及讨论价值。·本课题的讨论目标、讨论内容、讨论方法、实施步骤。·本课题的关键问题和拟创新点。（限 3000 字以内）一、本课题讨论的理论和实际应用价值，目前国内外讨论的现状和趋势2025 年版《义务教育语文课程标准》提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；2025 年版《普通高中语文课程标准》明确将“整本书阅读与研讨”作为排在前位的任务群；近年来中高考也加大了对名著作品的阅读考察，可以说，“整本书”阅读越来越受到广泛关注。而小学阶段作为培育阅读习惯的关键时期，“整本书阅读”也成为了师生们所共同关注的重要内容。本课题旨在根据教育部课程标准的要求，在小学全年段循序渐进地开展整本书阅读教学实践的基础上，从书目的筛选到教学活动的组织形式、阅读任务设计及操作方法等方面，探究出一系列适合小学阶段的整本书阅读指导策略，以全面支持教育部新课标关于小学阅读能力培育的重要目标。（一）理论价值1．丰富小学语文阅读教学理论体系。小学语文课堂主要进行的是“单篇短章”的阅读教学，对整本书的阅读教学缺乏实践和探究。本课题从整本书阅读方法入手，将从阅读策略、目标技能、不同文本类型、教学活动的组织等多方面充实小学语文阅读教学理论体系。2．课题从“整本书”概念出发，将阅读能力置于思维、表达、写作等多重视野之下加以综合考察，视野宽阔，以期能为培育小学生的批判性思维能力等相关领域的讨论提供有价值的思路和线索。（二）实际应用价值1．课题对小学整本书阅读的目标能力设定以新课标要求为参照，力求打破课内外阅读的壁垒，以课外阅读促进课内阅读能力的培育。根据教育部新课标所提供的一至五年级不同的阅读目标...
