小学生的自我意识(8 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
教学课题第十四章 小学生的自我意识教学时间 教学目标理解自我意识的概念，了解自我意识的心理结构和作用
掌握小学生自我意识的进展特点，能够灵活运用促进小学生自我意识进展的策略和方法
教学重点掌握小学生自我意识的进展特点，能够灵活运用促进小学生自我意识进展的策略和方法
教学难点自我意识的心理结构教 学 过 程 设 计第一节 自我意识概述一、什么是自我意识自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识
包括意识到自己的生理状况(如身高、体重、形态及健康程度等)、心理特征(如需要、兴趣、能力、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系、自己在班集体中的地位和作用等)
人们常常这样说：“我认为我是一个诚实的人
”这里有两个对立部分的自我
句子里开头主语部分的“我”是主观的我，即对自己活动的意识者；句子里宾语部分的“我”是客观的我，即被主观的我意识到的自己的身心活动
因此，也可以认为自我意识就是作为主观的我对客观的我的意识
自我意识的产生和进展是人和动物在心理上的根本分界线
动物没有意识，更没有自我意识
人有高度发达的大脑，人在劳动的过程中随着言语的产生，不但认识了自然界而且认识了自我，并将“我”与“非我”做出区分
在个体的心理进展中，自我意识的进展是个性形成和进展的重要条件
假如一个人的自我意识不能获得进展，那么个性的进展就难以实现
同时，自我意识也是个性结构的重要组成部分，对个性的进展具有重要的调节作用
自我意识的充分进展，保证着个体正确地认识世界，并使自己成为一个能动的力量与周围环境发生相互作用
个体自我意识的进展经过三个时期：①自我中心期（8 个月--3 岁），是自我意识的最原始状态，称生理自我；②客观化时期（3 岁--青春期），是获得社会自我的时
