小学生考核评价制度(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学生考核评价制度赛克孜艾力克小学小学生考核评价制度根据我校实际情况、制定了本学生考核评价方案，以达到培育学生创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐进展的目的，办大塘人民满意的学校。一、 指导思想 贯彻实施新的课程标准，促进学生全面进展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和进展学生的多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技术掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。二、 评价原则 一是有效地促进学生的进展；二是重视定性评价；三是以鼓舞、表扬等积极的评价为主；四是看重每个学生的个性差异，促进每个学生的健康进展；五是注重学生的实践创新精神。三、 评价的内容 评价的内容包括一般性进展目标：思想道德、学习能力、沟通与合作，探究性学习和创新精神，学科进展目标，学科进展目标以各科课程标准为依据，并提出了相应的评价建议。四、 学生评价的工具——学生素养报告手册和学生成长记录表的形成（一） 学生素养报告手册的内容1、学生基本情况，真实记录学生原有的各方面情况，用表格式记录。 2、主要内容，包括：①本学期掌握的知识和技能、兴趣。学生自我认识、自我评价。② 老师观察、评价及剖析．③来自社会、家长的反馈信息。（二）学生成长记录表1、学科考试以成绩为基础的评价。 2、学生基础素养评价。 3、对学生行为表现的观察，访谈与调查。五、学生评价的实施——“鼓舞性评语”评语1、评价主体互动化。一方面为学生提供信息，另一方面也可以给学生反馈信息，使学生通过信息比较，认识自己在团体中的位置，实现评价主体间的双向选择，沟通和协商，使学生最大程度地接受评价。2、评价内容多元化．注意学生综合素养的考查。尤其是对个体独特“质”的考查，只有将“质”性的评价方法和量化评价方法相结合、才可以有效地描述学生全面进展的状况。六、学生评价工作的管理——目标管理分类教学工作在我校全面开展，学校要根据《课程标准》和学生的实际情况，制定出分类教学的学科教学，思想教育和特长进展的总目标，并逐级把目标分解，层层落实到各年级、班级、任课老师。充分发挥分类施教的主动性和制造性，努力克服盲目性和随...
