教学设计教学目标：1.演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。2.熟悉 3 拍子节奏，感受三拍子“强弱弱”的律动感。3.通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解。教学重点、难点：1.能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的情绪和有弹性的声音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。2.体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。3.准确的演唱歌曲中的附点音符。教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机。教学过程：一、 组织上课：1.谈话导入：听说孩子们的竖笛吹得不错，给老师表演一个。学生吹奏。2.出示曲谱，让学生吹奏二、 游戏处理难点节奏：1.师：“我的声音强，你是声音弱；我的声音弱，你的声音就强。”“我喜爱上音乐课。”“我喜爱大自然。”“我们是好朋友。”“老师，我们喜爱你。”2.师：“模仿时，能和老师的节奏一样吗？”3/4X . X X X | X . X X X |有 人 喜 欢 春 呀 春 天；有 人 喜 欢 夏 呀 夏 天；有 人 喜 欢 秋 呀 秋 天；有 人 喜 欢 冬 呀 冬 天。三、导入新课：过渡语：“春夏秋冬四个小伙伴，年复一年的轮回着，他们在一起也玩起了游戏，他们在玩什么游戏呢？你们听——”四、学唱歌曲：1.初听歌曲：整体感知乐曲。2.师生拍手感受歌曲情绪、速度。3.处理难点乐句：（春夏秋冬四个淘气的娃娃都藏在什么地方呢？能把他们找出来吗？听——）3/4X . X X X X X | X — — |春 天 藏 在 （花 丛 中 ）；夏 天 躲 到 （草 帽 下 ）；秋 天 钻 入 （谷 堆 堆 ）；冬 天 缩 进 （棉 褂 褂 ）。师：“能用歌声回答吗？”1.听音乐默唱歌曲。2.师生“歌曲接龙”游戏。3.对学生的演唱进行录音，让学生自己说说优缺点。4.引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。5.处理歌曲前后乐段：第一乐段：唱出捉迷藏时“藏”的感觉；第二乐段：唱出捉迷藏时“捉”的感觉。6.多种形式表现歌曲：丰富歌曲内容，给歌曲加衬词演唱。7.竖笛伴奏小小竖笛也来加入到我们的捉迷藏游戏了，快念出我们的咒语：小小竖笛手中拿，左手在上右手在下，深吸轻吐注意啦，小孔别忘盖严它。出示竖笛谱 6 - -｜6 - -｜5 - -｜5 - -:｜｜6 - -｜6 - -｜5 - -｜5 - -:｜｜五、 课堂小结：春夏秋冬四个季节给我们的生活带来了无穷的乐趣，我们只有保护大自然，才能使我们的生活变得更加漂亮！ 六、组织下课...
