高考生物二轮复习 微生物的培养与应用专题卷3试题VIP专享VIP免费

微生物的培养与应用一、单选题1．连续培养法广泛应用于酒精、丙酮等产品的发酵生产过程中，下列对连续培养优点的叙述不正确的是（）A．能及时补充微生物所需的营养物质B．能改变膜的通透性，利于代谢产物的释放C．有利于延长稳定期、提高代谢产物的产量D．有利于排出有害的代谢产物【答案】B【解析】2．某同学在①、②、③三种条件下培养大肠杆菌，这三种条件是：①以葡萄糖为碳源的培养基，不断补充培养基，及时去除代谢产物；②以葡萄糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物；③以葡萄糖和乳糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物；根据培养结果绘制的一段时间内菌体数的对数随时间变化的趋势图如下：假设三种培养基中初始总糖量相等，则①、②、③三种条件依次对应的趋势图是（）A甲、乙、丙B．乙、丙、甲C．丙、甲、乙D．丙、乙、甲【答案】C【解析】试题分析：①葡萄糖为碳源的培养基，不断补充培养基，及时去除代谢产物，该条件可以认为是一种理想条件，菌体的种群数量将呈“J”型曲线增长，对应曲线丙；②以葡糖糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物，会导致培养基中营养物质越来越少，同时代谢废物的积累会导致菌体种群数量上升到一定程度后可能会有减少的趋势，对应图象甲；③在用葡萄糖和乳糖作碳源的培养基上培养大肠杆菌，开始时，大肠杆菌只利用葡萄糖而不利用乳糖，只有当葡萄糖被消耗完毕后，大肠杆菌才开始利用乳糖，所以在③条件下，大肠杆菌的数量开始时会增多，当葡萄糖被消耗完毕后，大肠杆菌由于没有碳源而使得数量暂不变化，当其开始利用乳糖时，其数量又开始增多，当乳糖消耗完毕后，大肠杆菌的数量将开始减少，对应图乙。故C正确考点：种群数量变化曲线3．某生物兴趣小组的同学为了证明某种细菌对植物树叶的分解作用，提出了三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润。其他实验条件和步骤如下表所示。哪种实验方案能达到目的()序号实验处理甲乙方案一无菌条件自然条件方案二先灭菌，再放于适宜条件下自然条件方案三先灭菌，再放于适宜条件下先灭菌，然后接种某种细菌，最后置于适宜条件下A．方案一B．方案二C．方案三D．三个方案都不能达到【答案】C【解析】本题考查生物实验中对照实验的设计。由题干可知该实验的自变量应设置是否为是否存在该种细菌，方案一和方案二中乙内不能确定细菌种类，AB错误。方案三中单一变量为是否接种该种细菌，同时控制环境条件等无关变量一致，C正确，D错误。4．水体微生物群体对有机物有分解作用。下图所示为一种新的有机物吡啶羧酸（分子式为C6H5NO2）进入水体后被微生物分解的情况，其中箭头表示该有机物第二次进入该水体的时刻。回答下列问题：第一次和第二次比较，第一次吡啶羧酸进入水体有一定的延迟期，其中一个重要原因是（）A．吡啶羧酸太少，为微生物生长提供的碳源和氮源不足B．吡啶羧酸加入水体后诱导微生物基因突变需要一定的时间C．吡啶羧酸诱导产生分解吡啶羧酸的酶需要一定的时间D．水体微生物群体细胞中代谢产物的积累使酶活性降低【答案】C【解析】5．关于纤维素分解菌选择培养正确的是（）A．可以增加纤维素分解菌的浓度B．可以减少纤维素分解菌的浓度C．所用培养基是固体培养基D．选择培养可以省略，但不可以重复操作【答案】A【解析】试题分析：AB．在将样品稀释涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基之前，可以通过选择培养增加纤维素分解菌的浓度，A正确，B错误；C．这里选择培养的目的是增加纤维素分解菌的浓度，所用培养基是液体培养基，以便于下一步的稀释涂布操作，C错误；D．选择培养可以省略，若进行选择培养，可以重复操作，D错误。考点：微生物的分离和培养；培养基对微生物的选择利用【名师点睛】纤维素分解菌分离的实验流程土壤取样：富含纤维素的环境↓选择培养：用选择培养基培养，以增加纤维素分解菌的浓度（可以省略）↓梯度稀释：制备系列稀释液↓涂布平板：将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上↓挑选产生透明圈的菌落6．下列是关于“检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述，其中错误的是A．培养基倒平板后，...