大班《春天》环境创设利用环境陶冶幼儿情操，改变幼儿的行为，促进幼儿全面、健康、和 谐的进展，是当今幼儿教育进展的趋势，也是我园在环境创设工作中遵循 的理念。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效的促进幼儿的进展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求 等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿 与环境之间的相互作用。“同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教 育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”根据《纲要》精神，我们设计了 大班《春天》主题的环境，接下来我从以下几个方面对此次主题环境创设 做汇报沟通：一、迎接春天一走进春天，层层递进，一切以幼儿为主体的设计意图。春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃 勃生机。随着春天第一抹新绿亮起来，孩子们的视线也被自然界所吸引， 他们关注到了动植物的变化，迫不及待地想投身春的怀抱。大班幼儿已有很多春天的经验，对春天的景物、事物以及特点有一定的 了解，本活动意在带领孩子们走进春天，倾听春之声，感受春之影，我们 打破了以往将孩子们关在教室内讲春天、画春天、唱春天的机械说教，将 孩子们带到户外充分利用鲜活的教育素材，让孩子们在漂亮的春天中尽情 畅想，在艺术的世界中尽情挥洒。本主题活动力求 达到以下目标：1、观 察、探究、参观、游览，调动各种感官感受春的气息。2、捕捉春的变化， 探究春的秘密，尝试多种形式表征春天大自然的奇妙变化。3、引导幼儿 了解并参加春天的种植、郊游、放风筝等活动，感受春天给人们带来的欢 乐。本次环境创设以废旧材料为主，体现环境创设的经济性、安全性、操 作性、适宜性及幼儿主体性等原则。活动分两周进行，第一周次主题：迎 接春天；第二周次主题：走进春天。二、大胆留白，积极参加，把春天留在我们的活动室。以主题墙、侧墙、墙柱为平台；以留白为主要策略；以合作为主要手 段；以幼儿为活动主体，围绕本班孩子的年龄特点和兴趣点，师生共同对 室内外的环境不断补充和更新，进行精心的创设，让班级里处处洋溢着春 天的气息。1.主题墙引领孩子把环境创设渗透在一日生活的点点滴滴中，师生共同参加其 中，大家一起出主意、想点子，一起讨论设计方案后，再利用各种不同的 材料，一起撕、剪、粘帖等多种手法，制作出了姿态各异的柳条、迎春花 和关于春天的绘画等等，让每一面墙壁说出最动听的话...
