大班《春天》环境创设利用环境陶冶幼儿情操，改变幼儿的行为，促进幼儿全面、健康、和 谐的进展，是当今幼儿教育进展的趋势，也是我园在环境创设工作中遵循 的理念
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效的促进幼儿的进展
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求 等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿 与环境之间的相互作用
“同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教 育资源，扩展幼儿生活和学习的空间
”根据《纲要》精神，我们设计了 大班《春天》主题的环境，接下来我从以下几个方面对此次主题环境创设 做汇报沟通：一、迎接春天一走进春天，层层递进，一切以幼儿为主体的设计意图
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃 勃生机
随着春天第一抹新绿亮起来，孩子们的视线也被自然界所吸引， 他们关注到了动植物的变化，迫不及待地想投身春的怀抱
大班幼儿已有很多春天的经验，对春天的景物、事物以及特点有一定的 了解，本活动意在带领孩子们走进春天，倾听春之声，感受春之影，我们 打破了以往将孩子们关在教室内讲春天、画春天、唱春天的机械说教，将 孩子们带到户外充分利用鲜活的教育素材，让孩子们在漂亮的春天中尽情 畅想，在艺术的世界中尽情挥洒
本主题活动力求 达到以下目标：1、观 察、探究、参观、游览，调动各种感官感受春的气息
2、捕捉春的变化， 探究春的秘密，尝试多种形式表征春天大自然的奇妙变化
3、引导幼儿 了解并参加春天的种植、郊游、放风筝等活动，感受春天给人们带来的欢 乐
本次环境创设以废旧材料为主，体现环境创设的经济性、安全性、操 作性、适宜性及幼儿主体性等原则
活动分两周进行，第一周次主题：迎 接春天；第二周次主题：走进春天
二、大胆留白，积极参加，把春天留在我们的活动室
以主题墙、侧墙、墙柱为平台；以留白为主要策略；以合作为
