幼儿自主性游戏之我见 幼儿自主性游戏之我见 王 娟 （江苏省大丰市大中镇中心幼儿园） 摘 要：游戏是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。幼儿的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择，因此，在一日生活中，老师要保证幼儿游戏的权利，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自由选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和进展。 关键词：幼儿；自主；游戏 幼儿教育首先要转变教育观念，改善指导方法，发挥老师在幼儿游戏中的特别作用。幼儿生来具有学习能力，也是一种十分自然、十分有效的学习方式，使其可以在成人有意教他们学习以前就开始进行自发性学习了。所以，结合幼儿自发性学习的主要特征提出了促进幼儿自发性学习的指导策略。 一、幼儿在游戏中自发性学习及其主要特征 1.尊重幼儿在游戏中的自主性 游戏是幼儿基于内在动机的选择，没有固定模式的主动参加活动的欢乐过程，是幼儿的权利和需要，是幼儿生活的重要部分。因此，老师要把选择游戏的权利交给幼儿，让幼儿玩自己喜爱的游戏，这样才能使幼儿获得满足感和愉悦感。孩子在游戏中的动作一般来说具有非常规性。例如，幼儿玩滑滑梯，除掉滑滑梯本身带给幼儿的感受外，幼儿还制造性地设计了一些情节，例如奥特曼救人、过山车等。幼儿在充分地自主地表现，使游戏情节精彩内容丰富，当然会令他们流连忘返。因此幼儿游戏时，老师要把选择游戏的权利交给幼儿，让幼儿玩自己喜爱的游戏，这样才能够让幼儿获得满足感和愉快感。 2.鼓舞幼儿制造性地游戏 制造性是主体性的一种极其重要的表现。游戏前尽管老师为幼儿准备了许多游戏材料，但实际游戏时，还是会发生材料不足的现象。常常有幼儿来问我：老师，没有××怎么办？我就鼓舞他们自己想办法，或者为他们提供某些半成品，或引导他们可以用什么替代。幼儿利用这些半成品可以制造性地玩他们自己的游戏，这样既发挥了幼儿的主体性，又培育了幼儿的动手操作能力和想象力。在游戏娃娃超市时，幼儿边走边逛，从超市中买了许多的物品，并结伴同行。逛了一会儿后，竟然用买来的物品自主办成了一个家庭，而且在家里极其兴致地忙碌着，还热情地邀请朋友到他们家中做客。这是幼儿自主玩出的新游戏，老师一直注意观察，没有干涉他们的游戏，不久老师也被邀去做客了，幼儿的制造力、想象力得到充分的发挥。 二、促进自主性游戏中自发性学习的进展指导策略 1.幼儿的自主性培育 （1）给幼儿一个空间，让他自己往前走...
