幼小衔接写话训练(10 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。句号和问号（一）一导入：认识标点，重点指导句号和问号的写法 二、新授： 1 句号的写法：圈一圈容易出现的问题有：句号写成了黑点，拿出手和老师一起在空中写一写。2 问号的写法：小小的耳朵，穿耳洞出现问题有，上半部分写成 7，下半部分写成黑点，可让孩子书空，或者多写几遍。3，认识句号和问号 一句话说完用句号，问问题用问号，回答问题用句号。随堂练习：加标点 这是什么 这是书 书上有什么 书上有知识 你学会了吗 我全学会了 4，说话训练：（感悟问号）和爸爸妈妈互相问一问 你叫什么名字？今年几岁了？在哪个学校读书？你最喜爱的颜色什么？你的爱好是什么？（家长可根据实际情况增加，最喜爱的人，最喜爱的运动，吃什么等等） 5，填空 我叫-------。今年-------。我在--------------读书。我最喜爱的颜色是-----。我的爱好是-----。我最喜爱吃的是----- ------和------。我最喜爱的人是------，因为--------。我的理想是------------，因为-------- 6，读一读，连起来说一说。写话训练（二）一年级的写话练习可以先说后写。多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，老师可以组织学生进行讲故事竞赛，锻炼学生的说话能力，培育学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一话。看图说话，说写结合。利用图画给学生提供了说话素材，让学生观察图画进行说话训练时，老师就必须进行一定的指导。先指导学生根据一定顺序找出图画上的词语，可以问学生远处有什么，近处有什么，天空中又有什么。同时观察说说他们在干什么，并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说最后就可以连成几句连贯的话了。当然时机不能错过，老师可以让学生在课后马上把它写下来。老师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培育学生的观察力。此外可以进行续编故事的练习。《新课程标准》中指出 ：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。”以续编故事的形式，生动有趣，为孩子解开束缚思维的枷锁。（不过多解释。）还要注重句型练习。练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”——谁？在哪儿？干什么？“四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么...
