归去来兮辞汇报课教案(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。归去来兮辞教学目标：1.了解辞的特点。2. 理解作者的情感。3. 积累文言知识。教学重难点：理解作者情感。课时安排：一课时教学过程：一、导入：二、解题：1.什么叫辞?“辞”是战国后期楚国伟大诗人屈原在楚地民歌的基础上制造出来的新诗体。重在抒情，一般要押韵，有的还可以歌唱。多用四个字或六个字的对偶句，四句一节，每句三拍。2.归去：回去。来：助词，无义。兮，语气助词，吧。归去来兮：回去吧三、整体感知。根据题目意思，设计几个问题：（1）从哪里回去？（2）为什么要回去？心情如何？（3）回去到哪里？回去时的心情如何？（4）回去后过得怎么样？ 四、深化探究。1.从哪里回去？——官场2.为什么回去？心情如何？田园将芜 ｝ →自责自悔→庆幸心为形役3.回去到哪里？回去时的心情是怎么样的？ ——家。“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微 ” ｝→迫切、欢快 “乃瞻衡宇，载欣载奔” 、“僮仆欢迎，稚子候门” 、“携幼入室，有酒盈樽” 4.回去后过得怎么样？室内之乐园中之乐散步之乐 家庭之乐 与农人交往之乐纵情山水之乐5.最终，面对如此悠闲的欢乐人生，作者又表达了怎样的态度？决心归隐乐天安命五、拓展辨析题。“有人认为，陶渊明的厌倦官场，向往田园生活，并非真心，而是因为他仕途不得意，怀才不遇，微薄的俸禄还不够他喝酒，生活拮据，遂发泄对社会现实的不满，进而产生的消极避世之举，假如他仕途得意，恐怕会舍不得离开官场，毕竟他不是庄稼人，他的田园生活还是很苦的。对这个观点你们怎么看？要有所依据。” 六、归纳文言知识1.指出下列句子的古今词义知来者之可追问征夫以前路策扶老以流憩既窈窕以寻壑2.指出下列句子中的词类活用现象策扶老以流憩园日涉以城趣或命巾车，或棹孤舟善万物之得时乐琴书以消忧携幼入室眄庭柯以怡颜3.指出下列句子是何种文言句式既自以心为形役童仆欢迎，稚子侯门农人告余以春及复驾言兮焉求胡为乎遑遑欲何之乐夫天命复奚疑七、小结全文以“田园将芜胡不归”领起，接着以“辞官—归途—抵家—室内之乐—园中之乐—散步之乐—家庭之乐—与农人交往之乐—纵情山水之乐”为顺序，依次抒写，最后以“乐夫天命”作结，表达了诗人鄙弃官场，向往田园的感情。【#|（(.!！@]—"{#）；^—、￥|`}/?？￥#}~
