提高小学数学教学质量的做法减少机械化教学程序 小同学年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位
老师只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使同学同意学、主动学
假如老师用传统的"老师讲，同学听;老师问，同学答，动手练'进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，加强同学学习的兴趣
同学学习目的明确，学习态度端正，是对提升学习积极性长时间起作用的因素
老师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育，使同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机
在教学过程中，老师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培育正确的学习动机
例如：学习了"长方形面积的计算'后，可以让同学量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让同学想办法求出学校沙池的面积
同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情
同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩
广泛采纳激励措施 依据小同学身心进展特点，适当开展学习竞赛，是激发同学学习积极性的有效手段，有讨论说明小同学在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加显然
在竞赛中，由于激烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使同学学习兴趣和克服困难的毅力大增
教学中可以组织各种竞赛，如"看谁算得快又对'，"看谁的解法多'，"比谁方法更巧妙'，"看哪一组算出来的人多'等，都能使同
