教学中如何做好数学学法指导数学教学〔制定〕要注重创设问题情境时的取材 创设问题情境时，教学素材的选取首先要有助于反映相应数学内容的本质，有助于同学对数学的熟悉和理解，激发他们学习数学的兴趣，充分合计同学的心理特征和认知水平，决不能因为形式而创设
在教学制定中，创设问题情境应选择同学感兴趣的、与其生活实际密切相关的素材，展现数学的概念、结论，体现数学的思想、方法，反映数学的应用，使同学感到数学就在身边
教学一些核心概念和基本思想时，如，函数、空间观念、向量、导数、统计、随机观念、算法、数形结合、分类讨论、等价变幻、函数与方程等，要贯穿高中数学教学的始终，帮助同学逐步加深理解，同时还要重视运算、作图、推理以及计算机的使用等基本技能训练，但应避开过于繁杂的训练，这样才能有助于同学打好双基，进展能力
教学制定要充分体现现代信息技术与数学教学内容、教学形式的整合 随着时代的进展，现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深化的影响
如何使现代信息技术为同学的数学学习提供更多的帮助，是教学制定值得关注的问题
现代信息技术不仅在改善同学的学习方式上发挥庞大的潜力，而且可以渗透到数学的课程内容中来，所以选取教学素材时应注意这些资源的整合
例如，〔老师〕可以把算法融入有关数学课程内容中，也可以引导同学通过网络搜集资料，讨论数学的文化，体会数学的人文价值
此外，在教学制定中，老师也要注意恰当使用信息技术，以便于改善同学的学习方式，引导同学借助信息技术学习有关数学内容，探究、讨论一些有意义、有价值的数学问题
教学内容组织制定要按部就班，其内容的出现应关注知识的发生、进展过程 教学内容组织制定要关注相关数学内容之间的联系，帮助同学全面地理解和熟悉数学各部分内容之间的联系，以加深同学对数学本质的理解
同时，教学制定要有进展性、前瞻性，不要因为课程内容被划分成假设干模
