教育法得产生与进展1、教育法国外最早产生（或最先）奴隶社会。2、德国就是世界上最早颁布义务教育令得国家。3、奠定英国教育进展基础就是：194 ４年得《巴特勒法案》,它确立英国从高等教育,中等教育一直到继续教育得公共教育体系。4、法国:1883 年《基佐法案》。5、日本：明治维新。6、国外现代教育法四个特点:① 教育观得法治化；②进一步完善与进展义务教育法；③教育法律关系得形成与逐步完善;④ 教育发达国家竞相进行新得教育立法。7、198 ２年中国宪法规定：中华人民共与国公民有受教育得权利与义务。8、推断就是哪一个国家时间:20 世纪８０-９ 0① 英国 19 ８ 8 年《教育改革法》;②1989 年法国《教育指导法》；③日本 19 ９ 0 年《终生学习振兴法》;④1９ 92 年俄罗斯《教育法》；⑤１９ 94 年美国《美国２ 00 ０年教育目标法》。9、１ 902 年，管学大臣张百熙拟定《钦定学堂章程》——就是近代中国得第一个教育法规，但未实施.1 ９ 0 ３年清政府颁布《秦定学堂章程》（又称癸卯学制）——标志着中国近代国民教育制度得建立。190 ６年,清政府颁行《强迫教育章程》要求广设幼学所,幼童至７岁须令入学，幼童及 7 岁不入学者，罪其父母。这就是我国近代第一个强迫教育法令。10、195 １年 1 ０月，政务院颁布了《关于改革学制得规定》，这就是建国后颁布得第一个重要得教育行政法规。1 １、影响教育法产生与进展主要原因：①教育与法律两种社会现象职能得交互作用就是推动教育法产生与进展得基本前提；②教育权得社会化、国家化就是教育法产生与进展得根本原因；③科技得进展就是教育法产生与进展得直接动因；④现代教育普及化与大众化，现代国家法治化等也就是影响教育产生与进展得因素。教育法与教育政策１、教育政策具体表现形式:① 党得政策文件;② 国家得政策文件;③ 党与国家机关联合制订发布得文件.２、教育政策得特点:① 政策性；②可行性；③原则性；④权威性；⑤移定性。3、简述教育法与教育政策得区别:① 两者得制定机关与程序不同；②两者得表现形式不同;③ 两者调整得范围、实施得方式不同；④两者得稳定程度不同。4、教育法以教育政策为指导。教育法得制定与实施１、我国现行立法体制属于“一元多级”。2、简述立法得程序：①教育法律议案得提出；②教育法律草案得审议;③教育法律案得通地;④ 教育法律得公布。3、享有教育法律议案、提案权得主体有:全国人民代表大会主席团、全国人民...
