数学怎样开展生活情景教学创设愉悦情景，激发同学兴趣 在小学数学教育中，同学兴趣是最重要的一点
老师在每堂课中都要依据小同学的特点，设法把枯燥的数字、符号以及抽象的概念变成形象的、愉悦性的教材
在课程开始的时候为同学创设最正确教学情景，能大大地激发其兴趣，启动其思维
为此，我们要求老师利用听音乐、猜谜语、做游戏和讲故事等方法，创设学习情景
如在教学"循环小数'时，老师可以从一个故事开始，从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么
从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚在讲故事，讲的是什么
这样就能让同学发现其中的规律并接着故事找到兴趣，积极投入到学习中，激发了同学对探究知识的欲望
创设生活情景，使同学易于接受 教育学家苏霍姆斯基说："假如老师不想法使同学产生情绪高昂和智力震动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳作就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为同学的繁重负担
'如何因课制宜，创设同学成熟或喜爱或惊喜的具体"情景'，是数学课堂〔制定〕的"切入点'
关于小同学来说，他们对实际生活比较感兴趣，因为他们觉得生活案例比较亲近，容易理解
我国的大教育家陶行知先生也曾经说过："生活即教育'
随着教育教学的改革，现在的小学数学教学内容已经出现了生活化的教育，但是还不能很好的结合学情，还有很多抽象的知识点及问题，这就必须要我们的老师在教学过程中，依据学习内容，整合教学过程，做到学习与施行相结合，创设生活教学情景，使得抽象的问题具体化，概念性的知识生活化
在课堂教学中，老师要在同学鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情景学习资源，从中引出数学问题，并通过日常生活的经验讲解教学内容，并引导同学学以致用
例如：在新学期开学的时候，班级里要发给同学一些作业本，全班一共有 30 名同学，其中女生 13 人
