数学教学中如何做学生的引路人1.明白知识就在身边,从生活中激发对数学的兴趣。 新课标指出:"数学来源于生活,回归于生活,人人学习有价值的数学。'在教学中,老师可以在备课时依据给出的例题,结合同学生活中熟悉、感兴趣的事进行改编,然后进行教学,让同学觉得自己学习的数学都是生活中常见、熟悉、关系到自己的,让同学体会数学可以解决生活中碰到的问题,从而让同学明白学数学知识是很有价值的。如:在教学"轴对称图形',我先让同学通过折、看、比,得出对称,再让同学走出教室,引导同学观察树叶的纹理、房屋的〔制定〕等是否对称,然后引导同学依据已有的生活经验,想象生活中还有哪些事物是对称的。同学的思维一下子被激活了,他们想到了与生活密切相关的服装、蝴蝶、蜻蜓、飞机,等等。最后,我让同学拿出画笔制定自己喜爱的对称图形。同学的兴趣高涨,画出了各种各样的对称图形,他们拿着自己的作品纷纷来到教室前进行展示。在整个过程中同学不但自觉参加,而且加深了对轴对称图形的熟悉,同时也心得到平常所见的物体当中原来就蕴含着数学知识。明白学习数学就是帮助自己解决很多生活中的问题,同时营造了一个活跃、和谐的优良课堂教学氛围。 2.融洽师生感情,促进学习的兴趣。 教学是老师"教'和同学"学'互相作用的过程,也是师生感情沟通的过程,两者都有各自的特点和规律,丢掉其中任何一方都无法使教学活动真正走上科学的轨道。据调查发现有相当一部分同学是由于喜爱某个老师而对他所任学科产生深厚的兴趣,也有相当一部分同学不喜爱某个老师而对他所任学科毫无兴趣。尤其小同学在这方面的表现特别外观,我曾经做过这样的试验,同样一节课的知识内容在两个班教学,其中一个班我用微笑的脸、表扬、肯定的语言讲行教学,这堂课在轻松、愉快、和谐中顺利完成;而另外一个班,我板着脸孔,粗声粗气地对他们说话,这堂课在沉闷、压抑中进行,到最后没有完成教学任务。所以,老师一个亲切和信任的目光,一句热情而富有激励的话,一个肯定表扬的手势,都能使同学萌生积极愉快的感觉。 3.课堂用赏识的语言激励同学,激发自主探究的动机。 在教学中,老师应运用赏识、表扬的语言,对同学进行积极的暗示,看到同学的闪光点,一一加以肯定。同学可能会因为老师的一句话而使阴霾的心情云收雨霁,使平淡无奇的日子灿烂缤纷,甚至可以发迹他的一生,所以老师不要小气表扬赞美之词,因为在同学心目中老师的地位是神圣的,老师即使说"回答正确'、"你真棒'等简单的话都可使同学产生对老师、对学习的深厚...
