数学教学中如何培育学生素养1.小学数学老师应铭记育人为本，树立大数学观 很多数学老师认为，讲好数学知识、提升同学的考试成绩就算是完成了教学任务。在这种思想的影响下，老师在课堂上往往十分注重讲，而同学则习惯于被动倾听、勤学苦练。但将来社会必须要的数学人才不仅要具备较强的计算能力，还要具备数学思想及实际应用能力。因此，为有效培育同学的数学素养，老师要铭记育人为本，树立大数学观，并做好以下几个方面的工作：(1)做到以同学为本。老师应努力提升数学教学的自主性，为同学营造优良的课堂学习氛围，让其真正成为数学课堂的主体。(2)注重挖掘课程资源。将数学教学与现实生活紧密联系起来，让同学与生活中的数学零距离接触，培育其应用数学知识解决实际问题的能力。(3)提倡合作学习。合作沟通是一种行之有效的学习方法，老师通过合作沟通可以提升自己的教学水平，促进专业成长;同学通过合作学习可以取长补短，汲取和借鉴别人的学习方法和学习成果，进一步进展自身的智力与非智力品质。 2.小学数学老师应做到以本为本，合理利用教材资源 现行数学教材的教育资源十分丰富，小学老师应在把握编写意图的基础上深化挖掘教材资源，尽可能地发挥教材功能，在提升同学数学知识水平的同时提升其数学素养。例如，在学习《圆锥体积》时，老师可引导同学对比圆柱和圆锥，体验"底相等高不相等'"高相等底不相等'和"底相等高不相等'等区别，经过猜想―验证等探究过程后不仅可以加深同学对圆锥相关知识的理解，还有助于同学养成缜密思索的习惯，进展其数学思想。此外，老师可充分利用教材中的数学史料，向同学介绍数学的起源及其进展历程、古代数学所取得的成就及其数学思想，这样可以激发同学的学习热情和积极性。还可依据教材中安排的施行活动，加强同学应用数学知识解决实际问题的意识。例如，老师可巧借"我们去植树'"货币兑换'"了解自己'等与现代生活有紧密联系的施行活动， 引导同学走进社会，培育其自主解决生活问题的能力，从中体验到数学的应用价值。 3.在教学过程中做到因必须定法，灵活使用多种教学方法 教学中本无定法，以得法为贵。小学数学老师应依据同学的特点，结合具体教材内容选用合适的教学手段和方法，让同学在优良的学习环境和情境中提升自身的学习效率。例如，老师应善于运用教学与学习工具培育同学的理性思维。在学习长方体时，老师可使用长方体模型让同学数一数面的数量，看一看它的形状，想一想其相对面的关系。还可...
