数学教学中如何提高潜能生

数学教学中如何提高潜能生1.必须找准"潜能生'的成因，才能对症下药，不离不弃 我认为"潜能生'的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守同学缺少监督，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为"潜能生'，有的同学智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜爱，某些〔老师〕的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风尚毒害了同学的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，"潜能生'的成因是五花八门的，只有充分的调查讨论，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实状况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。 2.培育学习兴趣，善于捕捉闪光点 兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。假如对数学学习产生深厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。鲁迅先生有句话："教育是根植于爱的。'老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现同学的闪光点。主动采纳适当形式去靠近他们栽培他们。这就必须要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得赞扬的地方。如对成绩不好但劳作积极的同学，在劳作结束时可特别给予表扬。"潜能生'并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要"露一手'。此时，老师应当善于发掘和抓住后进生的"闪光点'，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。 3.运用老师的人格力量，对"潜能生'进行潜移默化的言传身教 孔子说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从'。老师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求同学做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。 2 数学课堂革新教学 老师要营造进展同学革新思维的教学氛围 学习兴趣是驱使同学去学习、获得知识的强大内部推动力，是学习的强化剂。激发同学的学习兴趣，能有效地促进课堂教学。同学一旦有了兴趣，就会对所学的知识积极思索、深化探究，甚至萌发革新欲望。同学对数学课产生了兴趣，就会形成一股强大的动力，推动同学努力学习数学，提升学习效率，从而取得更好的学习成绩。因此，...