数学教学中如何激发学生兴趣动手施行，寓学于乐 学习是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启发大脑思维的动力。在课堂中，让同学动手施行，从中获得知识，可激发同学的兴趣，同时使他们深化地理解知识并有效地运用。因此，在教学中，要多给同学提供施行的机会，让同学动眼看、动手做、动口说、动脑想，从大量的感性熟悉中抽象出数学概念，变"要我学'为"我要学'。 例如，教学《长方形和正方形的周长》一课时，我要求同学人人制作学具(用铁丝分别围成一个长方形和一个正方形)，怎样用手中的学具来理解"围成一个图形的所有边长的总和，叫做这个图形的周长'这一"周长'概念呢?这时，同学们非常认真、投入地拿着学具进行实验、操作，最后得出自己的结论。有些同学直接拿出正方形、长方形学具，用手比划出四条边合起来就是它们的周长。有些同学制造性地将四条边的接口封住，把铁丝拉直，说明这根铁丝就是正方形或长方形的周长。这样，周长概念的教学目标已经达到了。在此基础上，同学还可以运用多种方法对长方形、正方形的周长计算公式进行推导。在活动过程中，同学动手操作，动眼观察，动脑思索，动口表述，自始至终都坚持了旺盛的学习热情，从中体会到了数学知识的趣味性。 开展竞赛，寓学于乐 或许，我们曾有过这样一种观念：学数学，就是学做题目。这种机械、简单的做题目会扼杀同学求学的兴趣和探究热情。在小学数学教学中，可以结合实际开展一些课内、课外竞赛活动，如"看谁算得快' "看谁算得准' "看谁答得快'等。在竞赛过程中，同学的好胜心理和求胜的心理必须要会更强化烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。 竞赛的形式多样，获奖面就会大一些，使同学体验竞赛的成功感。成功的体验是激发兴趣的催化剂。在学习过程中，获得成功，尝到甜头，体验到"成功'的喜悦，也能加强学习的动力和兴趣。如在学习了《角的初步熟悉》后，进行巩固学习时，我〔制定〕了这样的活动：去参加森林音乐会，要过小白兔、小猴子、小松鼠等把关的三个关。小朋友须正确回答各种数学问题方能通过。通过活动调控同学的情绪，激发更大的学习兴趣。 2 数学教学中激发同学的学习兴趣 设景引趣,启迪求知欲望 俗话说:优良的开端是成功的一半。在数学课堂教学中,如何把抽象、枯燥的数学转变得直观、形象、趣味横生,进而激发同学的学习兴趣,使同学乐学,这是课堂教学提升效率的重点。因此,在课堂教学中,〔老师〕要善于通过创设...
