数学教学中如何激发学生兴趣动手施行，寓学于乐 学习是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启发大脑思维的动力
在课堂中，让同学动手施行，从中获得知识，可激发同学的兴趣，同时使他们深化地理解知识并有效地运用
因此，在教学中，要多给同学提供施行的机会，让同学动眼看、动手做、动口说、动脑想，从大量的感性熟悉中抽象出数学概念，变"要我学'为"我要学'
例如，教学《长方形和正方形的周长》一课时，我要求同学人人制作学具(用铁丝分别围成一个长方形和一个正方形)，怎样用手中的学具来理解"围成一个图形的所有边长的总和，叫做这个图形的周长'这一"周长'概念呢
这时，同学们非常认真、投入地拿着学具进行实验、操作，最后得出自己的结论
有些同学直接拿出正方形、长方形学具，用手比划出四条边合起来就是它们的周长
有些同学制造性地将四条边的接口封住，把铁丝拉直，说明这根铁丝就是正方形或长方形的周长
这样，周长概念的教学目标已经达到了
在此基础上，同学还可以运用多种方法对长方形、正方形的周长计算公式进行推导
在活动过程中，同学动手操作，动眼观察，动脑思索，动口表述，自始至终都坚持了旺盛的学习热情，从中体会到了数学知识的趣味性
开展竞赛，寓学于乐 或许，我们曾有过这样一种观念：学数学，就是学做题目
这种机械、简单的做题目会扼杀同学求学的兴趣和探究热情
在小学数学教学中，可以结合实际开展一些课内、课外竞赛活动，如"看谁算得快' "看谁算得准' "看谁答得快'等
在竞赛过程中，同学的好胜心理和求胜的心理必须要会更强化烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强
竞赛的形式多样，获奖面就会大一些，使同学体验竞赛的成功感
成功的体验是激发兴趣的催化剂
在学习过程中，获得成功，尝到甜头，体验到"成功'的喜悦，
