数学教学中怎样帮助学困生脱贫帮助学困生明确学习目的，端正学习态度 有些学困生数学成绩差，并不是因为智力上有缺陷，相反，有些甚至很聪慧
他们之所以学不上去，是因为学习目的不明确，学习态度不端正;或者认为"读书无用'，对学习不感兴趣
如，我班的小李同学，是一个精神帅气的小伙子，但是学习基础差，无心向学
他认为自己不是读书的料，常常逃学，结交一些社会青年，拉帮结派，打架斗殴
有一次，在学校的颁奖大会上，我被这个平常贪玩、任性、霸道、不爱学习的同学震惊了，他制作的"手摇式碾玉米机'荣获全国中同学手工制作一等奖;在师生的赞叹声中，我进一步了解了这位同学，他是个留守儿童，父母在外地工作，从小在外婆外公的溺爱中长大，在他身上存在许多缺点，但他对一些电子设备、工艺制作非常感兴趣，家里的手电、照明灯、录音机、电视机和一些劳作工具等常常由他拆装或改造制作
会后，我借助自习辅导表扬了小李同学，肯定了他的聪慧才智，并对他提出了一些数学学习方面的要求和做法，信任他一定能行
接着让他谈了自己的看法，最后请同学自由发言：向小李同学学什么，有什么建议
同学们都积极表态：要学习小李同学善于革新和探究的精神;同时，建议小李同学要遵守学校制度，端正学习态度，把文化知识学好，成为德智体美劳全面进展的好同学
从此以后，我发现小李同学无故缺课的现象没了，学习上也自信多了，上课能够仔细听讲，主动举手发言，课后能够按时完成作业，数学成绩提升了，在今年的中考中，顺利考上了高中
所以说，老师应及时做好学困生的思想转变工作，使其正确熟悉学习的意义;让他们产生学习的信心，提升他们的学习成绩
帮助学困生养成优良的学习习惯 学困生大都学习懒散，不积极主动，依赖性强，自控能力差，缺乏耐心和恒心，针对这些特点，我主要从以下几个方面培育学困生养成优良的学习习惯
首先，依据不同同学的特点，制定切实可行的学习计划
