数学教学中怎样辅导差生一、情感教育是转化差生的关键 差生在教学中往往是弱势群体,他常常被老师、同学抛弃在一边,或者是任其进展,放任自流,或者是挖苦讽刺,给以精神刺激,其不知这正是导致差生更差的根本原因,〔老师〕对差生的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地转化的重要条件
差生有一个怕遭冷落的共同心理
因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起优良的师生关系
热爱同学,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提
在教学过程中,要把爱每一个同学的情感投射到同学心里
当他们有所成绩时,必须要老师的激励和肯定,老师应该及时予以表扬
只要差生接受老师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的
因此,在实际教学中,老师在教学中要注意对差生执行情感方面的教育,充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习
二、学习兴趣的培育是转化差生的催化剂 差生往往在学习中缺乏积极思索的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,对老师的提问避而不答,关于自己不懂之处也不问老师
在课堂上对老师提出的问题和布置的学习漠不关怀,假设无其事
长此以往,导致差生对数学学习失去了兴趣,视原来就枯燥的数学为催眠曲,上数学成了他们"修身养性'的课,我在教学中本着差生存在的这些问题,进行大胆的教学尝试,受益匪浅
例如:在教学"对顶角'一节时,我说成"两牛相逗',原来趴着的同学马上抬起了头,都想知道这两牛怎么逗,他本着看喧闹的心态就把对顶角给学会了,极大地调动了他们的积极性
还有:在讲"不在同一直线上三点确定一个圆'一节时,我拿一个漂亮的小镜子给同学们看,并有意不当心打碎了,做出很难过的样子,并告诉同学很想要一块这样大小的镜子,请同学们帮老师想想办法让破镜重圆
在设下悬念的课上同学们听讲是非常仔细的,都想帮老师一把,通过这种讲故事、做实验、猜谜语等方法,我在
