数学课堂中如何关注差生关注同学的已有知识经验，提升学习的积极性 老师上课前要充分了解同学的实际状况，结合同学的已有的知识和生活经验，正确分析同学的知识基础，明白同学想学到什么，以此确定我们教学的目标，从而精心〔制定〕合适同学学习的富有情趣的数学教学活动
例如：在教学"9 的熟悉'时，老师应充分利用同学的已有的知识经验，熟悉 9 只是比 8 多了一个，数的组成、读法、写法方法上都一样，可以让同学通过旧知识迁移解决了新知识
同时，同学的数学学习能力得到了培育
又如，教学"角的初步熟悉'，同学已有生活中见到的角，图形中见到的角等经验，教学时以生活中的实例导入，让同学思索"生活中的这些图形有什么共同特点
'尽快地调动已有的经验，激发学习的兴趣，让同学积极投入到学习中去
关注同学的生活经验，让数学走进同学的生活 "数学来源于生活，运用于生活'是《数学课程标准》中的一条重要理念
所以教学内容要紧密联系儿童生活，让孩子通过数学知识解决生活中的数学问题，从而猎取有价值的数学知识
老师在课前准备中要仔细对同学生活及兴趣进行了解，以同学生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织教学内容，使新知识出现形式贴近同学的生活经验
如教学含有小括号的混合运算时，从数学的角度说，混合的运算顺序是人为规定的，但这种规定又有相对的合理性，与人们解决实际问题的先后顺序基本一致
因此，体会运算顺序规定的合理性不能脱离解决问题的具体过程
例题是"用 50 元钱买一个书包后，还可以买几本笔记本
'同学依据生活经验容易理解应先算买一个书包后还剩下多少钱，即先算 50-20
但是列成综合算式"50-205'后，依据除法和加、减法混合运算顺序的规定，应该先算除法，再算减法
已有的运算顺序的规定与生活经验发生了冲突
为了使 50-205 改变运算顺序
