新《幼儿园工作规程》学习心、得体会假期里，我重新学习了《幼儿园工作规程》，我们都知道幼儿时期是对 人的一生有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知 其价值和不能把握其进展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人精心照顾和 保护的时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。为此，纲要中 指出老师的责任更加重大。它需要老师对生活的热爱珍惜和敬畏对生命规 律的生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。 它需要老师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿老师必须进行 与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益 于身心进展的经验。《规程》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者， 老师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教进展的潮流。”老师支持 是儿童进展的重要条件之一，老师承担的不仅仅是知识传授者的角色，如何 在教育中灵活地扮演适宜的角色与幼儿积极的互动，这是老师工作中富有 挑战性的环节。《规程》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动， 寓教育于各项活动中，并注意活动过程。遵照《规程》中的内容，在平常的 教育教学当中多以游戏的形式进行，增强师幼之间的相互作用性，提高幼儿 的踊跃性，让幼儿在愉快的游戏中学习知识进展智慧。《规程》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣， 引导幼儿积极主动的参加活动，提供选择和制造的机会；教育要关注个别差 异，满足进展中的不同需要参加情况，建立幼儿成长档案。每个幼儿都有自 己的闪光点，这需要我们细心去发掘，根据不同的特点制定不同的目标。同 时，幼儿园要创设与教育进展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学 习生活环境，提供幼儿认知进展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强 调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教 学的活动指南。我认为教育为学生提供了猎取知识的方式和渠道，但仅仅让 学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为 智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和 健全的人格。新《幼儿园工作规程》是依据《教育法》制定的。是为了加强幼儿园的 科学管理，提高保育和教育质量，给幼教工作者指引了方向。仔细学习工作 规程能够让自己把工作做到实处，在工作中做到了心中有数，对于教育...
