新理念下如何进行数学教学创设生动有趣的教学情境，激发同学的学习兴趣 《数学课程标准》明确指出："数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。'在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托;是同学自主探究数学知识的起点和原动力;是提升同学学习数学能力的一种有效手段。例如：在教学《分类》时，我首先让同学拿出课前已准备的自己最喜爱的东西[玩具(汽车、火车、坦克、手枪)，图片(奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒)，水果(苹果、梨子、香蕉、桔子)]，提问："同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢?'同学兴趣盎然，各抒己见。 这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了同学的学习兴趣和求知欲望，放飞了同学的思维，同学把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手施行、自主探究、合作沟通、体验，参加知识的形成过程和进展过程，理解掌握了分类的思想方法，猎取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探究者、发现者、制造者，同时也提升了同学的观察能力，推断能力和语言表达能力，同时在活动中体验数学美、感受数学的趣，体会数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。 充分利用远程教育教学资源，提升教学水平和效果 由于身心进展的特点，小同学对处于动态物体的感知反应快、印象深，运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，所以可以变抽象为直观，变静为动，扩展了同学的熟悉空间，缩短了同学的熟悉过程，减少了同学想象的困难，为同学实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。 因此，我们应积极开发利用各种教学资源，为同学提供丰富的学习素材，自觉改变传统的"教教材'为"教材教'，让课本上的知识"活'起来，培育同学的革新精神和施行能力，这也正是新课标所提倡的。在教学中，我充分利用从中央教育台和湖北教育网台上接收的数学课程教学资源进行教学，让课本上的教学内容像动画片一样"动'起来，丰富枯燥无味的数学课堂，让同学活学、活用，提升了同学学习数学的兴趣，也提升了教学效果。例如：教学《四边形》时，利用从中央教育台接收的课程资源进行教学。让教材中的主题图活灵活现的展示在同学面前，让同学看到哪些是自己已经熟悉的四边形(长方形、正方形)...
