国家《英语课程标准》的基本理念专题一英语课程10年改革的成果1.新一轮课程改革对英语教育教学理念产生了重大影响；最主要的一点是：明确了关于英语课程的功能的新理念：“义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质”。实际上，这个理念，在新中国的教育中是“一以贯之”的。“又红又专”、“德智体美全面发展”，到今天的“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”的提法，是完全一致的。只是在新修订的《课标》中明确地提出“工具性和人文性”的双重属性，这是首次。而且，是四个语言课标（语文、俄语、日语、英语）中共同的。这是语言课程改革中的最重大的成就。关于这个问题，我将在下面专门一节中更详细地讲述。2.新的《课标》明确了外语（英语）课程目标。修订后的《课标》关于“课程目标”是这样规定的：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。3.新课程确定了“一条龙”的课程设计与设施考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求。特别是小学英语课程的开设，要充分考虑师资力量的配备和教学条件等因素。各地教学研究部门应加强对教学的分类分层指导和评价，帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。4.新的课程目标体系带来教学方式的变革：1）教师对学生的人文关注，学生自主意识的加强2）真实任务的引入3）知识学习被融入语言实际运用的活动中5.新《标准》带来的评价理念的变改1）形成性评价与终结性评价的结合2）以CanDo（“用语言做事情”的综合语言运用能力）为评价标准6.“一纲多本”的实施带来的教材体系的变革1）教材编写思路的变革素质——话题——功能——结构——任务——可行2）教材知识体系的变革3）教材内容的变革4）活动设计的变革7.课改对国家考试制度改革的推动1）中考2）高考8.课改推动了英语教师的发展1）《标准》实施推动了教师理念的变化2）“国培计划”等教师发展活动推动了教师素质和业务水平的提高3）《课标》推动了校本教研专题二修订后的课标如何体现“一以贯之、与时俱进、面向未来”关于课标修改的第二个问题，就是这次课标的修订是如何做到“一以贯之、与时俱进、面向未来”的原则的。所谓一以贯之，就是从十一年以前开始设计这个课标的时候，就已经明确的一些理念。可是根据与时俱进精神，我们在某些方面，根据目前的情况，按照面向未来的长远发展角度修订了课标。1.素质教育思想第一个就是素质教育的思想是一以贯之的。课程标准在十年前的初稿中就非常明确，按照党中央国务院的要求，中小学教育中的任何课程都要贯彻素质教育的思想，从“又红又专”到德智体美全面发展，再到今天的双重属性，也就是人文性和工具性的统一。在十一年以前设计课标实验稿的时候，人文性和工具性统一的思想还没有那么明确。而这次的修订，四个语言课程都有共同的认识，以人文性和工具性的统一来作为学生终身发展的基础。这个概念，一方面是一以贯之，同时又是与时俱进的，当然也是面向未来的。2.对新一轮课程改革理念的巩固和深化为了巩固课程改革十年以来的成果，进一步推动改革...
