山西省******学校汽车维修专业技能人才培育方案 一、指导思想 根据现代社会进展和新经济形势需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，提倡以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践课程，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素养。 根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点，着力提高学习者的操作技能和技术服务能力，本专业领域技能型人才的培育培训应体现以下原则： 1.以全面素养为基础，以能力为本位 以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术进展、劳动生产变革和劳动活动的关系，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观。要把提高学生职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素养劳动者。 2.以企业需求为依据，以就业为导向 将满足合作企业的工作需求作为专业建设和课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探究和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。根据企业用人需求，调整专业方向，确定培育培训规模，确定人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等实施性教育与培训方案。 3.适应企业技术进展，体现教学内容的先进性和前瞻性 校区教务处要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术进展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应企业进展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术知识点及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。 4.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性充分考虑学生的认知水平和已有知识和技能，为学生提供适应劳动力市场需要和有职业进展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给老师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化进展的需要。采纳“大专业、小专化”的课程模式，用本专业通用职业能力构建能力培训平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和各类学习者的不同需要。建设的课程和实训项目，不仅要适应我校的学历教育，同时要适应在职人员理论培训和技能提升的需要。 二、培...
