深化高职英语听说教学内容改革，培育学生交际能力 摘要：在高等职业 教育 蓬勃 进展 和变革的形势下，本文基于工程思维理念，以培育学生 英语 交际能力为目标，通过对工程思维理念、交际能力、高职英语听说教学中存在的问题、英语听与说的关系的讨论与分析，探讨高职英语听说教学内容的安排。关键词：工程思维；高职英语；听说教学内容；交际能力 1 基于工程思维理念的高职英语听说教学内容改革 工程思维理念，就是指推出某一个“工程”，确定“工程”在多少年内一定要达到某个“目标”，随后拿出相应的规划，制订检查评估的数字指标。即先提出目标，然后设计出完成目标所需要的具体步骤及检验标准。高职教育以“服务为宗旨，就业为导向”，把提高学生就业率作为目前的头等大事，所以高职教育的目的就是以人为本，树立以学生为中心的教育理念，培育“无缝链接”适合社会需求的人才。高职英语课程以职场交际为目标，培育学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面沟通。基于工程思维理念，高职英语听说教学改革就是要求学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说能力，从而使学生具有运用英语进行有关涉外业务工作的口头交际能力，并为今后英语的学习打下基础。 2 交际能力 1972 年海姆斯提出了交际能力(communicative competence)这一着名的概念，还进一步阐述了交际能力的四个特征：第一，形式上的可能性(formally possible)，指的是遣词造句的准确性或可接受性；第二，心理上的可行性(psychologically feasible)，即生成的语言是否能在心理上为听者或读者所接受或理解，不会给他们造成理解上的困难；第三，语境上的得体性(contextually appropriate)，即指在交际使用中的语言要符合语境的要求，一个人说话或写作的风格应与谈论的话题一致，符合听者或读者的特点，适合交际的场合；第四，交际中的实现性(actually performed)，指的是遣词造句是否符合语言习惯，有些生成的句子语法正确，也能被他人理解，但不一定地道，不符合语言习惯。海姆斯的观点进一步说明人们运用语言进行交际的过程有两个重要方面：一是运用语言表达什么思想，即内容；二是怎样运用语言表达思想，即语言表达形式。 3 高职英语听说教学中存在的问题 ① 多数高职学生英语语言基础包括词汇、词法、句法基础相对薄弱，忽视语言的实践交际功能，缺乏良好的听说习惯，学习效...
