爱莲说的优秀教案

爱莲说的优秀教案 【设计简述】课前预习中，要求熟读课文，并阅读课文解释及练习。课始，老师检查对词义的理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虚词和若干实词在检查之列。然后分四个层次向前推动教学。 一、朗读要求畅读五分钟。每个人都还必须讲出这篇文章之所以朗朗上口的一个原因。学生尽情朗读，然后课堂发言。对于这篇课文读起来上口的原因，同学们体会到的有：散句与骈句的交错运用，长句短语的错落有致，叙述、描写、议论句的熔为一炉.疑问句、感叹句的穿插使用。全文言简意丰，文笔摇曳多姿，诵读起来格外舒服。 二、析读学生继续诵读课文，老师出示如下阅读思考题，要求根据思考题自己析读课文，并写下阅读笔记。全文的主体形象和陪衬形象。从哪几个方面描绘了莲的形象 。文章怎样表现了莲的品质。老师综合同学们的阅读分析所得：全文的主体形象是莲，陪衬形象是菊和牡丹。从生长环境方面，描绘了莲的高洁和质朴，从体态香气方面，写了莲的正直和芳香，从风度方面，写了莲的清高。文章表现莲的高洁品质，从三个方面入手：直接描写形美，菊和牡丹烘托，抒情议论。 三、讲读老师对课文的需要着重理解的地方进行讲解。主要内容有：直接写莲花的句子，句句写景，又句句抒情；句句赞莲花，又是句句赞君子；既是描写，又表现了洁身自好的情趣和清高思想。第一段文字是状物，第二段文字是言志。状物意在赞颂君子的品德，言志则表达了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 四、抄读和背读课末留几分钟时间，学生自行完成。评析爱莲说，百来字的历久传诵不衰的佳作。但日常教学中常以串讲为主，结果诗味荡然无存。此教例以读为主，读、析、讲、背的手法综合运用。很有个性特点。教者明白，好诗好文，其优美意境 、深挚感情，都是通过语言来表现的。教学诗文而不读，诗文哪里还有光彩。但此教例设计的秘诀还不在此。它的精采在于：有鲜亮的但又不易让人发现的教学层次。请看 ：第一步：朗读这是让学生反复品味、熟读成诵，其教学目的是让学生品味精粹的语音之美。第二步：析读这是指点学生明确全文的主体形象是如何得到反复点染刻画的。其教学目的是让学生理解文章 XX 的形象之美。第三步：讲读向学生讲析作品的章法、情感、表现手法和意境。其教学目的是让学生领略文章隽永的意境之美。第四步：巩固教学效果。音美形美意美，层层铺垫，顺利推动，水到渠成。教学过程流畅、自然 、轻快。百来字的短文尚且如此讲究教学层次...