转轴拨弦三两声未成曲调先有情——浅谈高中物理教学中的新课引入物理是一门研究物质结构及物质运动的最基本规律的自然科学，学起来比较抽象难懂，枯燥乏味。因此，如何使学生爱上物理课，是每位物理教师不得不认真思索的问题。我们常说：“良好的开端是成功的一半”，而吸引学生的最好时机就是在课堂的开始。在教学中，精心安排的新课导入，可以为新课创设教学意境，激起学生的探索欲望。因此要提高物理教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。下面结合高中物理教材的部分内容，谈一谈新课引入教学中的几种尝试。一、温旧知拓新识引入新课人们认识事物，总是遵循由已知到未知，由低级向高级这一客观规律的，学生学习也是这样。物理知识的传授是环环相扣、紧密联系的。我们在教学中，可以把旧知识作为新知识的“引燃点”。由温习旧知识入手，导入新课，这是常用的方法。例如在讲“牛顿第二定律”时，可以复习前一节“实验：探究加速度与力、质量的关系”内容顺利引入。通过上一节的实验探究可以发现，小车的加速度可能与它所受的力成正比，与它的质量成反比。从而推出牛顿第二定律的表达式。又如在讲“磁场对运动电荷的作用力”这节时，可先通过复习前面一节关于磁场对通电导线的作用力的知识点，而电流又是由于电荷的定向移动形成的，从而可以推测出磁场对运动电荷也有作用力，这样引入新课，既自然，又起到了复习巩固、承上启下的作用。这样不但使学生温习旧知识，而且可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握，消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”的效果。二、讲故事创情景引入新课爱听故事是每一个青少年的天性。课起始，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，很多人虽进入了课堂，但心中想着的是课间的玩乐。此时，可以讲一些小故事来转移他们的注意力，使之进入最佳的学习状态。在物理学发展史中，妙趣横生的典故很多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收到寓教于趣之效。如“质点参考系和坐标系”这一节的引入，可以讲一则这样的故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在高空2000米飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这时可以问学生，这名法国飞行员为什么有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺利抓住一颗飞行的子弹?为讲述参照系和机械运动埋下了伏笔。又如学习“电流的磁场”时，给学生讲述18世纪末，年轻的奥斯特受德国哲学家康德的启发，想象电、磁和各种自然力的统一。在一段时间内，他一边思考，一边实验，经历了无数次挫败，终于发现了课堂上像是偶然实为必然的揭开电磁新时代帷幕的故事。这样能引导学生对物理的兴趣，也可以把枯燥无味的物理原理讲得生动活泼。用扣人心弦的生动故事，充分调动学生的学习兴趣，使之参与教学。或采用物理学史和科学家献身科技事业的事迹或物理规律发明的历程引入新课，即能激发学生强烈的求知欲，又能激发学生爱科学的意志品质，提高献身科学事业的愿望。对学生掌握新知识，提高探求知识奥秘的能力无疑起到很好的促进作用。三、诵诗词激趣味引入新课瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现”，古代诗词具有丰富的内涵，用其吸引学生注意，能把学生带入一个特定的情境中，把学生的注意力紧紧地吸到新课学习中来。如讲“物体的运动”时，可用宋代诗人陈与义《襄邑道中》的诗词引入：“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满云天不动，不知云与我俱东”。从后两句诗中，可引入静止是相对的概念。在这里船与云以相同的速度运动，以船为参照系，云是静止的。又如在讲解物体间的相互作用和力的分解现象时，，可将清代吴有水的《风筝》读给学生：“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通”。并作受力分析，从而得出风筝为什么能浮在空中的原因，效果极好。...
