第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案年班一年五班主题100以内数的认识——读数、写数授课时间课型问题解决课课时1主备教师共享教师教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。重点难点重点：读数与写数的方法。难点：能正确地读、写出100以内的各数。关键问题通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。教学方法自主、合作、探究教学准备教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。学生准备：100根小棒程序(要素)时间预设教师行为预设期望学生行为我的想法教学过程设计一、课前准备，知识铺垫。21、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、口答。（1）（）个一是十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）4个十和2个一合起来是（）。（4）8个十和5个一组成（）。（5）75里面有（）个十和（）个一。3、复习数位的名称、顺序和计数单位。（出示计数器）复习：计数器从右边起，第一位是什么位？（个位）个位上的1个珠子表示什么？（1个一）5个珠子呢？（5个一）6里面有几个一（6个一）？需要在个位上拨几颗珠子？（6个）从右边起，第二位是什么位？1、能够根据教师的要求数数。2、能够根据数的组成，填出题中的空白处。3、能够说出在计数器上，从右边起第一位是个位，个位上的学过程设计十位上的1个珠子表示什么？（1个十）师：大家掌握的真好，那你会用计数器表示数字吗？1捆和5根小棒应该怎么拨呢？学生独立拨数后，点名回答。教师出示。师：十位上的1表示什么？（一个十）个位上的5表示什么？（5个一）你们会写这个数字吗？怎么写呢？谁来试一试。学生写数后，全班一起读两遍。一个珠子表示1个一，并会拨10以内的数字；第二位是十位，十位上的1个珠子表示1个十。会用计数器表示15，说出“1”表示1个十和“5”表示5个一。会写15，并读出来。二、创设情境，明确目标。2师：刚才我们用计数器表示了20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？今天我就来一起学习。板书课题：读数写数三、合作探究，解决问题。15一、教学两位数的读法和写法情景设置：老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”）学生齐读两遍。2．师：请在十位拨出5颗珠子，个位上拨出1颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“5”，个位下面写“1”）怎么读这个数？（五十一）一、1、能够说出24里面有2个十和4个一，并会用计数器拨数，会写数和读数。2、注意观察老师拨珠子，说老3．我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨6颗珠子，十位上拨4个珠子）为什么呢？（我们班有64人）怎么用数字表示呢（64）？怎么读？（六十四）完成课本例5前三题。学生独自完成，找字迹规范的放在实物投影下展示。全班一起读出这三个数字。师：大家回忆一下，你写这3个数字的时候是从哪一位开始的呢？（十位）读这3个数字呢？（十位）二、教学整十数和一百的读法和写法1．拿出1捆（10根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？谁来说一说你是怎么放的（在十位上拨一颗珠子，表示1个十）2．现在大家看，又加了一捆小棒，怎么表示？（十位上拨2颗珠子，表示二个十）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（二十）拿出3捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？（在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（30，十位上写“3”，个位上一个也没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（三十）强调：个位上1个一也没有就要用0来占位，不要漏写。完成例5后三个小题。实物投影展示。在3捆的基础上一直到9捆小棒，提问：“现在怎...
