电磁铁的磁力教案及反思 电磁铁的磁力 (一) 【教学目标】科学概念： 1、电磁铁的磁力是可以改变的。 2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法： 1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 2、在老师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会沟通与讨论能引发细腻的想法。情感、态度、价值观： 1、能够大胆的想象，又有根据的假设。 2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。 【教学重点】：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 【教学难点】：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验 【教学准备】：电池（有的组节、有的组 2 节）、电池盒、导线、根长约米的导线、大小不同的铁钉、包大头针。 【教学过程】 一、对比导入，引出问题师出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（铁芯、线圈、电流）2 学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢 ？（各小组汇报个数。 3（出示图片：电磁起重机）师讲解：这是电磁起重机（也是一个电磁铁），你看，它能吸引几吨重的钢铁呢！4 提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？今日我们就来讨论电磁铁的磁力（板书课题）。 二、大胆猜想，充分假设谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学讨论时，第一步就是要对讨论的问题作出假设（板书：作出假设）。（出示提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设）2 学生小组讨论，作出假设。 3 小组汇报。请小组先来汇报，注意引导（如：说到跟线圈的多少有关，师问，线圈多磁力就越大；线圈少就磁力就越小；说说你们猜想的理由）学生汇报时，老师进行板书（把学生的各种假设板书出来）4 分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢 ？（学生选择小组认为影响最大的因素） 三、设计实验，验证假设这些知识我们的假设，为了验证我们的假设，我们必须实验。 2 确定讨论主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这堂课我们先重点讨论线圈圈数与电磁铁...
