电磁铁的磁力教案及反思 电磁铁的磁力 (一) 【教学目标】科学概念： 1、电磁铁的磁力是可以改变的
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大
过程与方法： 1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素
2、在老师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响
3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会沟通与讨论能引发细腻的想法
情感、态度、价值观： 1、能够大胆的想象，又有根据的假设
2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验
【教学重点】：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响
【教学难点】：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验 【教学准备】：电池（有的组节、有的组 2 节）、电池盒、导线、根长约米的导线、大小不同的铁钉、包大头针
【教学过程】 一、对比导入，引出问题师出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的
（铁芯、线圈、电流）2 学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢
（各小组汇报个数
3（出示图片：电磁起重机）师讲解：这是电磁起重机（也是一个电磁铁），你看，它能吸引几吨重的钢铁呢
4 提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢
电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢
今日我们就来讨论电磁铁的磁力（板书课题）
二、大胆猜想，充分假设谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢
科学家们在进行科学讨论时，第一步就是要对讨论的问题作出假设（板书：作出假设）
（出示提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设）2 学生小组讨论，作出假设
3 小组汇报
请小组先来汇报，注意引导（如：说到跟线圈的多少有关，师问，线圈多磁力就越大；线
