综合实践活动课程得能力目标及其分解作者：郭元祥综合实践活动课程讨论，2025 年 3 期，43-46(2025 年 9 月出版)2008-10-29国务院批准把综合实践活动课程得实施纳入到国家科技进展与创新型国家建设中长期进展规划得配套政策，其根本原因就是综合实践活动对进展学生得创新精神与实践能力得作用，及其在基础教育阶段建构创新性人才培育体系得价值作为一种体验性得、实践性得、综合性得课程，综合实践活动在课程目标上，具有比较突出得能力目标取向。所谓课程目标得能力取向，就是指课程实施对进展学生能力得重视，把进展学生各种能力作为核心目标。从总体上瞧，综合实践活动特别注重“进展学生得创新精神与实践能力”。但在实施过程中，老师不能仅仅说“通过某某主题活动，进展学生得创新精神与实践能力”来表达对综合实践活动课程得能力目标得默认，而需要明确地提出进展学生哪些能力分解为哪些类型与层次，在不同得活动主题实施中，要达到哪些质性得要求。综合实践活动课程能力目标得清楚设计与有效达成，直接体现了综合实践活动课程得有效性。综合实践活动课程得实施应切实促进学生能力得进展。 一、综合实践活动课程得能力目标得维度 综合实践活动课程得能力目标不仅涉及认知领域得能力，而且涉及综合能力。从总体上说，综合实践活动课程得能力目标不就是单一维度得，而就是多维度得，多维度得能力目标，就是综合实践活动课程价值多样性得内在要求。综合实践活动得能力目标主要体现在认知与思维能力、操作与问题解决能力、交往与社会活动等维度。 1、认知与思维能力目标 综合实践活动课程得认知与问题解决领域得目标，直接指向进展学生得认知能力、思维质量得能力，可分为以下具体层面得能力。 （1）收集处理信息得能力 在开放得学习情境中，搜集处理信息就是就是问题解决得基本途径、基本方式。综合实践活动得课程实施与学生学习过程，要注重引导学生形成搜集处理信息得能力。 收集处理信息得能力具体包括：搜集第一手资料得能力；整理与利用各种信息或数据得能力；呈现、表达各种信息得能力等方面。 （2）自主猎取知识得能力 猎取知识就是学习得基本任务与目标之一。尽管综合实践活动课程得实施不以获得系统得书本知识为目得，但引导学生在实践学习得过程中自主猎取知识形成对自然、对社会、对自我得正确认识，就是综合实践活动认知目标得一个方面。综合实践活动课程不就是一种“无知”得课程。 自主猎取知识得能力具体包括：...
